探討聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性

郭君

摘 要：聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中占據重要地位，其具備強弱對比的表現方式，將作品中的情感與意境準確地傳達給學生，對學生的歌唱熱情具有一定的激發作用，深受廣大師生的喜愛。本文簡要概述了聲樂鋼琴伴奏與聲樂教學之間的關系，并探討了聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性。

關鍵詞：鋼琴伴奏；聲樂教學；藝術指導

0 前言

在聲樂教學中，聲樂鋼琴伴奏以其特有的魅力發揮著重要的作用。其有利于將聲樂學習者帶入到相應的藝術情景中，增強學習者對曲目及其藝術性的理解，進而提高了聲樂教學效果。因此，明確聲樂鋼琴伴奏與聲樂教學的關系，并在此基礎上探討聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性具有重要的意義。

1 聲樂鋼琴伴奏與聲樂教學的關系

1.1 聲樂鋼琴伴奏的概述

鋼琴音樂寬闊，音色流暢，共鳴寬廣，是最為常見的獨立伴奏樂器，其伴奏效果并不亞于整支樂隊營造出來的藝術效果。聲樂鋼琴伴奏多用于聲樂課堂教學或者聲樂演唱會之中，在伴奏過程中包括兩個元素，即樂譜和演奏者，其中前者的存在一種是實體樂譜，即作曲家編排的曲目，另一種是思維方式樂譜，其主要為演奏者的即興演奏；后者則是伴奏的演奏者，其要具備一定的專業素養和藝術素養，并伴隨相應的經驗積累。

1.2 聲樂教學的概述

聲樂教學是包括諸如聲樂樂理基礎、聲樂語言訓練及聲樂情感理論等內容在內的教學學科，在教學模式上多采取一對一教學。由于其教學模式的針對性，教學的重點則集中在教師的指導和聲樂鋼琴伴奏上，其中聲樂鋼琴伴奏貫穿整個聲樂學習與表演的全過程。教學過程中充分發揮聲樂鋼琴伴奏的藝術指導性，能使得教學活動產生事半功倍的效果。

1.3 聲樂鋼琴伴奏與聲樂教學的關系

第一，襯托作用。在聲樂教學中，聲樂鋼琴伴奏能夠有效地襯托聲樂曲目的背景、推動音樂情節發展，并且能夠有效地彌補演唱者表達不自然的地方，達到伴奏與演唱高度和諧的效果。例如在《月光頌》中，鋼琴伴奏中利用短琶音，其具有獨特的和聲色彩，能夠體現出美麗迷離的意境，從而將夜晚、月光、水面、波光完美的融合，將演唱者帶入到唯美的意境之中，將其思念之情的傾訴推向了高潮。

第二，音樂獨立表現功能。在很多音樂作品中，聲樂鋼琴伴奏具有音樂獨立表現功能，例如在《鱒魚》這部作品中，其伴奏音型的選擇獨具風格，其將右手“六連音”與左手“跳音”相結合，形成快速跑跳的伴奏表現方式，與作品要表達的魚兒本身可愛的形象十分符合，并將其在水中怡然自得的狀態表現的淋漓盡致。

2 聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性

2.1 教學中聲樂氣息方面的藝術指導性

在聲樂氣息部分教學中，聲樂鋼琴伴奏的融入有利于協調演唱者的氣息與音樂節奏的和諧，鋼琴伴奏在其中主要依據音樂同步要求，幫助演唱者實現了氣息的自然與平和，進而以一個更好地狀態進入到其他聯系之中。與此同時，配合歌詞句法的起伏，利用聲樂鋼琴伴奏來調整演唱者呼吸走向及嗓音和氣息的配合程度，進而掌握聲樂氣息運用技巧。例如在練習《春潮》時，其為拉赫尼瑪諾夫的作品，主要表現春天到來時萬物的變化的美好場景，在氣息部分教學中，可配合聲樂鋼琴伴奏，伴奏采用同步處理方式，幫助演唱者隨著曲目的進展和作品中場景的變化來調整自身的氣息。當伴奏節奏舒緩，場景過渡到冰雪融化的場景時，演唱者要隨著節奏的舒緩變化調整的自己的氣息，氣息的平緩與音樂節奏高度同步，仿佛看到了萬物復蘇的場景。

2.2 教學中聲樂共鳴方面的藝術指導性

聲樂鋼琴伴奏藝術特征鮮明，將其應用于聲樂共鳴方面的教學中，能夠充分發揮其對共鳴的藝術指導性作用。同時，在伴奏過程中也可對音色加以調整，從而形成共振的效果。在這一過程中，演奏者利用鋼琴基礎音色較好的特性，為演唱者提供較為明顯的共鳴體驗，同時通過聽覺反應進一步深入，影響演唱者的心理反應，進而調動自身的聲樂技巧，配合整個節奏的變化。例如，在《我的祖國》的教學中，利用鋼琴伴奏，鋼琴伴奏的優勢除了它的音色和基音外，還有就是其自帶一個共鳴箱，演奏者水平高超則會彈出優美的“泛音”，從而實現完美的共鳴效果。在《我的祖國》教學中，鋼琴伴奏的共鳴效果能夠很好地激發演唱者身體的共鳴效果，激發其生理變化，從而發出渾厚的聲音，將歌唱祖國的豪邁心情表達得淋漓盡致。

2.3 教學中聲樂技巧訓練方面的藝術指導性

在聲樂技巧訓練方面，往往對學習者進行連音訓練，連音訓練的目的是保證元音的整體連貫性，避免輔音跳入造成的中斷，并且在延長過程中輔音的發音必須圓潤、清晰、有力。在聲樂鋼琴伴奏中，多采取整齊音律的彈奏，這樣就能夠很好地保持演唱的連貫性。同時，在其他訓練技巧中，聲樂鋼琴伴奏也能很好地把握演唱整體的連貫性，并合理調動演唱者感情，保證演唱的流暢性。例如在練習連音中，可選用曲目《我親愛的》，其廣泛應用于聲樂連音訓練之中。其中聲樂鋼琴伴奏通過連貫的音色使得旋律富有較強的演奏性，當鋼琴伴奏演繹了甜美、安靜的前奏之后，演唱者帶著平靜的感覺進入連音的訓練之中，再配合節奏鮮明的鋼琴伴奏，很容易將單獨的連音連接著優美的連音句子。

2.4 教學中聲樂語言方面的藝術指導性

聲樂在語言方面的教學要充分考慮語言的民族性與地域性差異，不同民族不同地域的音樂會帶有與其相應的語言特色，而聲樂鋼琴伴奏通過其極富張力的表現，將演唱者帶入到特定情境之中，使得演唱者能夠更加清晰地感受曲目中所傳達的情感，從而將其融入演唱之中，使得演唱更加富有震撼力。例如，意大利語由于其歷史發展及民風影響，往往具有一定的高貴與典雅的感覺，而在意大利曲目的教學中，聲樂鋼琴伴奏通常也會進行較為規范的演奏，其在演奏過程中之中旋律的分解與配合，通過這樣的方式積極引導演唱者，以期幫助他們提升自身音色質量，表現出最近演唱狀態。同時，法語由于其地域及民族特色，賦予其濃郁的浪漫氣息，在法語曲目教學中，聲樂鋼琴伴奏則表現得較為浪漫，伴奏配合著法語句式，以明快歡樂的節奏將法語句式特點發揮的充分而富有表現力，從而激發演唱者的表現力，推動其演唱高潮的出現。而對于漢語曲目伴奏，則要多用五聲音階來體現漢語的字正腔圓，充分體現我國的幅員遼闊與民族特色，激發演唱者或細膩或豪放的情感表達。

3 結語

聲樂鋼琴伴奏對聲樂教學具有一定的襯托作用，在各項訓練中發揮著重要的作用。同時，聲樂鋼琴伴奏具有相對獨立的音樂功能，為聲樂學習者提供了有效的藝術形式，其在氣息、共鳴、技巧及語言四個方面對聲樂教學產生一定的藝術性指導作用，完美表達作品意境，幫助學習者更加準確地把握音樂內海，具有無可比擬的價值。

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