淺談小學(xué)語文的識字教學(xué)

薛玉華

摘要：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字教學(xué)也是語文中的一項重要任務(wù)，更是小學(xué)語文教學(xué)的重點。小學(xué)語文的識字教學(xué)，就是要使學(xué)生能夠更快更好地進(jìn)行識字，掌握大量的漢字，促進(jìn)學(xué)生的語文閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教學(xué) 識字興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)成為廣大小學(xué)語文教師十分關(guān)注的焦點問題。提高識字效率是一個多層次和多因素的問題，我們既要提高學(xué)生的認(rèn)字水平，也要提高他們的寫字水平。如何能夠使學(xué)生的認(rèn)和寫水平提高呢？下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實踐談?wù)勥@個問題。

一、提高識字的興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”根據(jù)小學(xué)生本身年齡所具有的特點，就是要從激發(fā)興趣開始，只有通過學(xué)習(xí)興趣才能使他們的學(xué)習(xí)能力釋放出來，他們就會對識字感興趣，積極主動地學(xué)習(xí)會提高識字量。所以，我們在識字教學(xué)中，采取加、減、拼、畫、猜、講故事等各種教學(xué)方法進(jìn)行識字教學(xué)。這里所說的“加”“減”，是指在所學(xué)的漢字筆畫和偏旁部首的增加減，使其結(jié)構(gòu)的變化而帶來的文字不同，給學(xué)生帶來無限的快樂。例如，把“明”分開即減就成了“日”和“月”兩個字了；反之，把“日”和“月”加起來就成了“明”字。這里所說的“拼”是指根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行組成新字的方法，如“一口為口，二口為呂，三口為品”“一日為日，二日為昌，三日未晶”“一土為土，二土為圭，三土為垚”，等等。所說的“畫”“猜”，是指根據(jù)字的音、形、義的組合的特點進(jìn)行快速識字的方法。這里所說的“畫”是指從形聲字的角度來進(jìn)行認(rèn)字的一種方法，這種方法有利于學(xué)生對識字產(chǎn)生極大的興趣。比如“人”字可以畫成“”“魚”字可以畫成“”字，“山”字可以畫成“”字，等等。猜字是指根據(jù)學(xué)生的好奇心來進(jìn)行識字，比如，一大二小是“奈”字，一加一是“王”，一箭穿心是“必”……這樣就會提高學(xué)生識字的興趣感，識字也會又多又快了。

二、增強(qiáng)學(xué)生識字信心

識字教學(xué)屬于強(qiáng)化記憶的內(nèi)容，小學(xué)生的感悟能力和抑制力不是太強(qiáng)，往往學(xué)習(xí)起來就會厭煩。這就需要教師要運用賞識教育的手段激發(fā)孩子們的快樂感，要時刻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們感到老師的表揚就像春天般的溫暖一樣，給他們帶來無限的生機(jī)和活力，所以教師要常常去表揚和激勵學(xué)生，對他們每進(jìn)一步都要給予贊揚，使學(xué)生得到心理上的鼓勵。要多給孩子們講一些古人識字的感人事例，潛移默化地感動學(xué)生，教育學(xué)生，鼓舞學(xué)生。還可以開展一些鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信心的活動，比如，可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小老師”，讓他們登上講臺，這樣就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和勁頭?？傊覀円獮楹⒆觽兙幙椬R字的彩色夢想，再集百家之長，綜合應(yīng)用、靈活運用多種方法組織教學(xué)。還要采取培養(yǎng)提問能力、教習(xí)記憶方法、加強(qiáng)課外閱讀和創(chuàng)建良好班風(fēng)等一系列策略，來培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生自主識字的信心，做到有效識字。

三、運用游戲識字法

通過心理學(xué)家們的研究證明，兒童們的有意注意比較短暫，而無意注意則時間比較長。所以，兒童們的學(xué)習(xí)興趣要靠教師運用比較長久保持的方式來讓孩子們持久，不能以短暫的激發(fā)興趣來維持，更不能只靠他們的好奇心的短暫，而是如何讓他們的好奇心保持長久而平穩(wěn)，以此引起孩子們的時刻注意。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”由此看來，游戲是小學(xué)兒童最佳的教學(xué)手段和方式，它能夠符合兒童時代的心理滿足，并且能夠使他們處在長久地興奮狀態(tài)中，保持他們的學(xué)習(xí)興趣感，達(dá)到孩子們在“玩中樂”“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”的目的。使學(xué)生能夠動起來，積極參與到學(xué)習(xí)中來。比如，我在識字教學(xué)中，孩子們非常喜歡“抓特務(wù)”“捉迷藏”“玩玩具”“放大法”“釣魚識字”“猜認(rèn)生字”“表演識字”“講故事識字”“組合生字”“游動物園識字”“送字回家”“讀詞賞畫”“踩字過河識字”“讀文找字”“孿生聚會”“玩玩字卡”“找找朋友”“眼明手快”“郵差送信”“競賽激勵法”等多種方法。各種豐富多彩的、喜聞樂見的識字方式，極大地吸引了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高了識字的數(shù)量和識字的效率。特別是“競賽激勵法”非常符合孩子們的性格特點，孩子們喜歡爭強(qiáng)好勝，好奇心極強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，老師再及時地發(fā)現(xiàn)孩子們答對進(jìn)行表揚，孩子們的學(xué)習(xí)熱情異常高漲。極大地促進(jìn)了孩子們的識字積極性、主動性和創(chuàng)造性。

總之，在低年級識字教學(xué)中，我們作為教師要深入研究識字教學(xué)的方法，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)，激發(fā)學(xué)生們的識字積極性，提高課堂教學(xué)效率，堅持以學(xué)生的認(rèn)識活動為主體，“認(rèn)與寫”為主線，讀寫結(jié)合。既注意教的寫法，又要研究學(xué)生學(xué)的方法。只有全面顧及，明確要求，耐心指導(dǎo)，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能提高識字教學(xué)效率。