選修課程在中職課改中的作用

姚淼娟

摘 要：為進一步貫徹落實浙江省教育廳構建具有浙江特色的中職教育“選擇性”課程體系的精神，深入推廣學校課程改革，以“將更多的學習權利交給學生”作為選擇性課程改革的指導思想，湖州交通學校通過優化選修課進一步創新人才培養機制和課程設置模式。本文對湖州交通學校在選修課改革方面的探索做了詳細介紹。

關鍵詞：課程改革 選修課 課程設置

一、結合學校特色，規范申報流程

為激發學生的學習興趣，鼓勵學生跨專業學習，學校從2014級高一新生開始全面推行選修課活動，選修課將作為學生一項必修的學分予以完成。為此教科室制訂了《選修課教師課程管理辦法》以加強課程實施過程管理。學校對全體教師進行了選修課申報培訓，要求每一位教師根據自身專業及特長，結合學生的學習需要，自行開發專業選修課程或跨專業選修課程，或選用普高選修網絡課程，課程類型主要可以考慮人文素養、專業拓展、創新創業類。每個學年結束前由教師填寫“選修課開課申報表”上交教科室，教科室編寫每學年的選修課程簡介，根據選修課程簡介，編寫了《學校選修課程選課指導手冊》，指導學生挑選好選修課程，并規范學生選修課上課和考核要求。

2014學年，筆者學校教師共上報71門選修課程，第一學期經學生選課，根據選課指導手冊相關規定，共開設《烘焙》《汽車賞析》《創意漫畫》《中國味》等22門課程，第二學期開設《羽毛球》 《韓語》 《玩轉魔方》《生活中的歷史》等21門課程。2015學年，結合筆者學校選擇性課改的全面實施，教師共上報94門選修課程，其中自由選修課程21門，普通選修課程73門。自由選修課程的開發充分結合學校的橋文化精神，體現學生的選擇性，剛入學的新生可通過選修《汽車文化》《走進物流》《道橋文化》三門課程了解三大主體專業各自的特色，為學生下階段可能提出的專業調整提供指導，而學校橋文化的“堅韌、跨越、溝通、寬容”精神更是貫穿自由選修課程中，如《健美操》《志愿者》《舞動青春》等課程體現了堅韌；《創新教程》《創新技能》《創業教程》《創業實踐》等課程體現了跨越；《公共禮儀》《面試技巧》體現了溝通；《心理健康》《走進國學》《中國傳統文化》體現了寬容。

二、全面實施課程，點燃選修熱情

自2014學年第一學期起，選修課程的開設深受學生們的喜愛，烘焙、中國味、創意漫畫、玩轉魔方，各類趣味課程均受到學生們的熱捧。

1.課程種類多樣

烘焙課上，老師們都發揮各自特長，手把手教起學生做曲奇餅干、戚風蛋糕、木糠杯等美味的甜點。在2012級畢業典禮上，筆者學校烘焙課的作品展現在了甜品臺上，受到學生和家長們的一致好評。中國味課堂上的陳效能老師作為國家一級烹飪師，為學生們展示了老法和面技藝，贏得了陣陣喝彩，學生們更是在學校的親情家長會上，端上了一碗碗熱騰騰的自制手工水餃，感動了在場的每一位家長。陳蘭蘭老師的創意漫畫課上，學生們仔細聽老師分析繪畫技巧，認真描摹漫畫，畫出了讓自己刮目相看的作品。呂敏老師的玩轉魔方課程更是繪聲繪色地教給學生動手動腦的雙重技能。別開生面的選修課堂上，學生們不僅積極主動地開動腦筋思考問題，還動手實踐解決問題，提高了學生們的動手能力。

在課后一句話感悟中，2014級農機3班的朱鄒同學說：“輕松愉快的課堂體驗，體會到了魔方特有的魅力，感覺自己的思維能力也提升很多。”2014級物流的閆文芳同學說：“學習烘焙讓我感受到了前所未有的興奮，原來平時在商店看到的美味蛋糕在家也可以自己做。我希望通過學習，能在下次父母生日時親手給他們一個驚喜，既有意義又好吃。”2014級路橋的陳庭偉同學說：“在韓語選修課上，不僅學習了韓國文字，而且了解了韓國的美食和風景，在互動和提問中體會了韓國文化的特色。”豐富多彩的選修課讓學生們學到了多種實用技能。

2.與其他學校進行交流互動

為積極響應“職業教育活動周”的號召，筆者學校曾邀請道場中學的學生們來體驗職業教育課堂，學生們在老師的帶領下，帶著對職業教育課堂的渴望，懷著對實際操作的好奇，參與到各個充滿特色的課堂中。汽車保養課堂上，老師繪聲繪色地給學生們講述了汽車保養的重要性，并運用二維實訓室的設備給學生們演示了汽車保養的幾個簡單但重要的步驟。叉車與運輸作業課堂上，老師在物流實訓室給學生們演示了叉車的操作以及運輸作業的實操流程，并鼓勵學生們自己參與其中去體會物流過程中的高效性、完整性和整潔性。電子小制作課堂上，老師耐心地教學生們如何自己制作LED照明電路。建筑測量課堂上，老師在籃球場手把手教給學生們如何運用測量儀測量建筑。烘焙課堂上，老師給學生們詳細講述了制作餅干的流程與注意點，讓學生們自己動手，拿起了打蛋盆，打發蛋白，制作蛋黃液，切拌餅干糊，最后做出了奶香撲鼻的小餅干，學生們嘗到了自己親自動手制作的美味，露出了開心的笑容，為學校的“職業教育活動周”增色不少。

三、依托普高選修，豐富課程資源

新一輪普通高中課程改革方案規定，在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程，使課程具有一定的層次性和選擇性是新一輪普通高中課程改革的基本特色。筆者學校充分利用省普通高中選修課網絡課程平臺，近三年來已經先后向該平臺成功報送了6門網絡課程，分別是浙江省第三批選修網絡課程《汽車空調》，浙江省第五批選修網絡課程《汽車保養與維護》《走進物流》《筆墨江南之湖筆漫談》，以及目前正在申報的浙江省第六批選修網絡課程《貨物傳遞的使者——物流》《倉儲作業》，為浙江省廣大師生提供了選修課程優質教學資源。其中朱漢樓老師的網絡課程更是備受學生的喜愛，選課率達到100%，通過學生課后的評價及反饋，成功當選為“周教師之星”。由筆者學校老師編寫的《汽車保養與維護》的校本教材也被列入浙江省中職課改省級示范校本教材。

四、架構課程網站，提供選課平臺

為了選修課程能更好地開展，學校已經與運營商合作，由軟件公司開發進行數字化教學資源平臺的架構，通過數字化教學資源平臺，實現管理流程的網絡化，并建立組織課程資源，實現以學生為中心、課程為單元的網絡學習環境，為師生提供全方位便捷的教學服務體系的支持。平臺主要由精品課程資源和精品教學資源兩大模塊組成，精品課程資源主要涵蓋汽車運用與維修專業群、物流服務與管理專業群、道路與橋梁工程施工專業群、公共課程、選修課程的課程資源。課程資源中包含課程的介紹（課程簡介、課程綱要、課程實施建議與評價模式），師資團隊（負責人、主講教師），教學文件（教學大綱、教學計劃）和教學資源庫（教案資源庫、課件資源庫、視頻資源庫、案例資源庫、圖片資源庫、習題試題庫、校本教材）。學生可通過學校統一的平臺進行網絡選課，并通過平臺進行網絡課程在線學習，取得相應的學分。

2015學年，隨著選擇性課改的全面推行，選修課更是站到了一個新的起點，選修課不是必修課的陪襯，更不是必修課的附庸，它是一個獨立的課程領域，有自己獨特的目標、任務、優勢和作用。必須打破原有課程結構封閉、僵化的狀態，重構選修課程結構，使必修課與選修課優勢互補、動態平衡，充分釋放每門課程的潛在功能，發揮每一位老師和每一個學生的主觀能動性，充分適應學生多樣化選擇、多路徑成才的需要，將課改精神落在實處。