情感教學在初中音樂中應用探討

王冬梅

【摘 要】初中音樂是初中整體教育過程中，深受學生喜愛的科目之一，學生在學習過程中不僅可以適度的學習到音樂知識，更重要的是可以掌握鑒賞音樂作品的能力。可是如何更好的提高學生學習的積極性，將音樂作品豐富的精神內涵更加的深刻的理解，同時掌握一定的系統化的音樂知識，情感教學就是其中重要的教學手段，因此正確有效的開展情感教學，將會對音樂教育工作起到積極的促進作品，同時也是學生提高欣賞音樂作品的關鍵，將會是現代音樂教學的重要手段，也是影響音樂教學質量的重要因素。

【關鍵詞】初中音樂；情感教學；鑒賞能力

情感內核是音樂作品中重要的組成部分，是音樂作品的精神要義，只有正確的理解音樂作品中的情感因素，才可以更好的掌握作品的情感表達，從而掌握整個作品的風格，對此情感教學是現代音樂教育的重要組成部分，也是影響音樂教育質量的關鍵。因此在組織音樂教學過程中，老師也應該積極的引導學生進行作品情感的分析學習。選擇出學生熟悉且感興趣的音樂作品，積極開展以學生為主的現代的音樂教育，運用多媒體科技技術，將學生更好的融入到音樂學習過程中來，只有這樣才可以有效的開展情感教學，讓學生的音樂素質提升。

一、選擇學生熟悉的音樂作品、引導學生進行作品背景學習

老師應該充分的調查學生的音樂基礎能力以及對于音樂的興趣偏好，在組織具體的教學過程中，選擇出學生感興趣且熟悉的音樂作品，然后進行課堂教學，過程中，老師應該積極的將音樂作品相關作者信息、作品創作背景等進行系統化的講解學習，讓學生在詳細了解作品的所有信息時，更好的產生情感上的共鳴。比如在組織學生學習《保衛黃河》時，應該首先將作品創作的歷史背景以及抗日戰爭等做一個簡單的說明講解，同時細致梳理《保衛黃河》在激勵抗戰士氣的巨大作用，以及中華民族為奪取抗戰勝利所付出的代價和涌現的革命英雄等，讓學生在情感上產生共鳴，只有這樣才可以更好的理解《保衛黃河》的恢宏氣勢，通過情感上的教育實現現代愛國主義的教育，也可以更好的掌握音樂知識，將學習與教育結合起來。

二、增強學生的情感認知能力，擴展學生的鑒賞能力

由于初中學生的認知能力以及思維模式還不成熟，尤其是對于音樂知識以及音樂作品的認知上，因此老師在組織開展現代音樂教學的時候，應該主動的增強學生的情感認知能力，擴展學生的鑒賞能力以及音樂知識面，不僅要讓學生產生情感上的契合，更重要的是培養學生的音樂素質。比如在組織學習《命運交響曲》的時候不，需要幫助學生了解貝多芬的音樂作品的風格以及他的個人經歷，讓學生對所有作品都有一個系統化的認知以及對于作家的簡單判讀，在學習的過程中學生就可以更好的認識到《命運交響曲》所有傳達的情感因素，更加方便學生對于音樂作品的把控，提高學生的鑒賞能力以及情感認知能力。

三、促進新型師生關系的建立，保證每一個學生積極的融入課堂

老師與學生之間的關系直接影響著現代教育教學過程，由于音樂教學考核的特殊性，學生學習的壓力主要集中在課堂教學過程，因此老師在組織教學過程時，應該積極與學生進行互動，讓學生參與到課堂教育的中來。同時在對那些音樂基礎較為薄弱，在音樂學習過程中存在困難的學生，不僅要及時的提供幫助，更重要的是鼓勵他們參與到教學中來，提高他們學習的積極性。同時在教學過程中，老師不應該是教學的指揮者，應該是學生的引導者，應該充分考慮到學生的學習偏好，滿足學生的學習要求，學生向學習怎樣的知識，想學習怎樣的歌曲，都需要學生來做主，讓學生充分的參與到課堂設計中來。

四、嘗試現代教育方法，充分挖掘多媒體教學潛力

現代音樂教育過程，離不開對于計算機等多媒體技術的使用，老師應該充分的挖掘多媒體技術給音樂教育帶來的紅利。積極收集整理與實際教學過程密切相關的視頻、音頻資料，制作詳細精美的PPT教學課件，融入微課、情景教學法等現代教學方法，將課堂形式更加多樣化的進行呈現。比如在組織戲曲音樂學習時，可以通過對于中國國粹的理解與展示引入對于戲曲音樂的學習，不僅可以通過多媒體展示多樣化的戲曲藝術，同時還可以組織學生最其中經典片段進行學習，同時通過對于戲曲知識的講解，引入《唱臉譜》的戲曲音樂的學習，提高音樂知識的呈現方式的多樣化，挖掘多媒體教學的潛力。

五、結束語

情感是所有音樂作品中重要的組成部分，只有正確的把握作品想要表達的情感因素，才能更好的理解音樂作品，因此在組織現代音樂教學是，應該積極的開展情感教學，讓學生掌握音樂知識脈絡框架，提高情感鑒賞的能力，只有這樣才可以更好促進音樂教學的升級與改革。

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