新時期影響大學生社會主義核心價值觀的因素及其培養途徑探討

田林

摘要：當代大學生是中國特色社會主義建設接班人的中堅力量，引導大學生樹立正確社會主義核心價值觀具有重要意義，能讓大學生清楚認識到雙肩的責任。發揚中華民族優良傳統，踐行以愛國主義為核心的民族精神，積極推進特色社會主義實踐，是每一個大學生義不容辭的使命。本文重點分析了影響大學生社會主義核心價值觀形成的因素并闡述了相關解決途徑，以期能促進大學生全面發展。

關鍵詞：新時期；社會主義；核心價值觀；大學生

梁啟超先生曾說：“少年強，則國強；少年弱，則國弱。”大學生作為“中國少年”的重要組成部分，不僅需要學校和教師共同教育提升道德認識，也需要不斷加強自我修養，主動踐行社會主義核心價值體系，教師在日常教學過程中，要注意引導學生積極參與社會主義實踐活動，以素質化教育觀念推動學生發展。

一、新時期影響大學生社會主義核心價值觀的因素分析

隨著經濟不斷發展和對外開放步伐的加快，大學生所處環境越來越復雜，對培養大學生社會主義核心價值觀產生了一定影響，只有充分了解清楚這些影響因素，才能更好地促進大學生健康成長。

（一）以網絡沖擊為主的社會因素

互聯網的普及，讓網絡迅速進入日常生活，一方面讓大學生接觸到先進技術和文化，能夠推進大學生融入現代生活，但網絡上有很多比較消極的文化，如極端民族主義等，這些不良文化嚴重影響到大學生形成正確的社會主義核心價值觀。在選擇文化的過程中，受到大學生自身心理因素影響，對信息篩選與甄別缺乏相應的是非判斷能力，很容易受到不良文化的煽動，被人利用。類似于網絡沖擊的社會因素還有競爭激烈的市場經濟、日益繁華的物質生活等。

（二）以社會主義價值觀教學為主的學校、家庭因素

學校是大學生學習、生活的主要場所，在這個大環境中教師的教學方式和理念，學校本身校風、校訓等精神文明建設，都會影響到大學生形成社會主義價值觀。大學生容易受到身邊教師和朋友的影響，通過學習別人行為或者是價值觀的方式，在接受科學文化知識的同時也潛移默化的改變了本身價值取向和理想。

家庭也是培養社會主義核心價值觀的重要因素，良好的家庭教育能夠幫助大學生形成正確世界觀和人生觀，父母等人的教育方式和為人處世之道都能對大學生產生一定的影響，如果父母存在不良生活習慣，如攀比等心理，會不利于大學生形成社會主義核心價值觀。

（三）以修養、品德為主的自我因素

大學生個體的發展差異性讓自身在選擇社會主義核心價值觀時側重點會有所不同，每個大學生都是獨立的個體，能利用自身明辨是非的能力選擇不同的文化，在這個過程中，如何加強自我修養，積極接受先進文化的熏陶，是當代大學生必須從自我角度出發思考的問題。

二、新時期培養大學生社會主義核心價值觀的重要性

大學生社會主義核心價值觀對推進我國經濟發展轉型、精神文明建設都有著重大意義[1]。蓬勃朝氣、積極向上是當代大學生應有的精神面貌，教師和家長都應該提醒大學生雙肩的使命和責任，不斷督促大學生為之奮斗。在社會主義核心價值觀中特別強調青年的重要性，習近平主席指出：“我們應該抓好大學生價值觀形成與確定時期，促進青年科學、全面發展?！?/p>

三、新時期培養大學生社會主義核心價值觀的具體途徑

在市場為主導的社會主義特色經濟建設新形勢下，學校和教師要重視精神文明建設的力量，采取針對性措施，引導大學生形成正確的社會主義核心價值觀。

（一）豐富社會實踐活動，激發大學生愛國主義情感

馬克思曾說：“實踐出真知”[2]，只要在豐富的社會實踐活動中，才能提升大學生動手能力和獨立思考能力?！皭蹏髁x情感”是核心價值觀中最關鍵的內容，學校要提供多層次的愛國主義實踐活動，讓學生在實踐中體會到祖國的偉大、中華文化的璀璨，通過實地感受等方式，如組織去烈士公園等，學習榜樣先進事跡，用優秀的文化感染學生，激發學生愛國主義情感。同時可以開展多種有意義的講座，聘請對祖國有杰出貢獻的人來學校演講，讓學生意識到與先進力量的“距離”，引導學生樹立崇高理想。

（二）多層次教育模式，引導大學生樹立社會主義核心價值觀

“教師是太陽底下最光輝的職業”，教師自身的言談舉止、行為方式對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要影響[3]。在教學過程中，教師要有意識的將社會主義核心價值觀融入課堂，更新教學觀念和方式，發揮學生課堂主體性地位的優勢，多用積極向上的正能量教育學生，提高學生明辨是非的能力和自制力。以人為本，關注到每一個學生的差異性，深入了解學生生活背景和方式，多關心、體貼學生，用自己良好的品德影響學生，構建和諧的師生關系，促進學生全面發展。

（三）融合其他專業課程，創新社會主義核心價值觀培養途徑

思政教育應該與大學其他專業課程完美融合，每一科專業教師在傳授職業技能的同時也應該傳播社會主義核心價值觀。在科學技術日益發達的今天，應該利用高科技產品傳播與宣傳核心價值體系，如校園媒體等，從實際生活中尋找榜樣，在身邊發現先進事跡，培養大學生知行統一的優秀品德。以科學發展觀為依據，大力拓寬社會主義核心價值觀培養途徑，聯合各科教師力量、學生力量，建設有特色的校園社會主義核心價值觀體系。

綜上所述，培養大學生社會主義核心價值觀能促進我國特色社會主義建設事業，它需要學校、教師和學生一起努力，克服外部、內部環境的消極因素，踐行以馬克思主義為核心的社會主義精神體系。學校要加強對核心價值觀的重視程度，以科學發展觀為指導思想，創新社會主義核心價值培養途徑。教師在教學過程中要注意滲透核心價值觀內容，激發大學生愛國主義情懷，引導學生形成正確的世界觀和人生觀，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年。大學生要積極投身于特色社會主義建設中，提高道德認識水平，為成為一名合格的社會主義接班人而不斷努力。

參考文獻：

[1]李紅蓮.新時期大學生社會主義核心價值觀培育路徑探究——以保定學院為例[J].學校黨建與思想教育（高教版），2015，（7）：47-48，58.

[2]王茂敏.以素質成長檔案引領新時期大學生社會主義核心價值觀的構建[J].赤子，2015，（4）：9-9.

[3]黃建中.大學生社會主義核心價值觀的影響因素以及培養方法分析[J].青年時代，2015，（21）：135-135.