初中數學高效課堂教學模式的實踐應用研究

王國文

摘 要：初中數學是義務教育階段的一門重要學科，對于培養學生嚴謹的數學思維，提高邏輯思維能力具有重要的作用。素質教育的實施，更加強調初中數學高效課堂的構建，及學生素質的提高。所以從多個方面對初中數學高效課堂教學模式的實踐進行了研究。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；實踐應用

高效課堂教學模式包括老師高效的講授和學生高效的學習，是指在有限的課堂時間里，老師結合教學目標講授教學內容，學生能夠掌握所學知識，破難解疑，提高學習效率。初中數學高效課堂的構建及應用不僅有利于提高教學效率和教學質量，還能充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，培養學生嚴謹的數學思維，為以后的學習奠定良好的基礎。

一、進行高效備課，營造良好的學習氛圍

備課是課堂教學的基礎，備課是否高效直接影響著課堂是否高效。老師的備課不僅包括備初中數學的教材，還包括備課堂學習的主體——學生，只有將二者有機地結合起來才能完成高效的備課，為高效課堂奠定基礎。

1.備教材

初中數學的教材是課堂教學的依據，所以，進行高效的課堂教學需要老師仔細研讀教材，明確教學目標和教材中的重難點。這樣有利于老師為高效的課堂教學做好充足的準備，同時也能充分地利用教材資源。

2.備學生

學生是教學活動中的主體，構建高效課堂的教學模式需要老師全面了解每一個學生，充分發揮學生的主觀能動性，提高課堂參與度。老師不僅要善于發現他們身上的閃光點，還要根據學生的實際情況采取合適的、高效的教學方法。同時高效課堂教學模式需要良好的氛圍，所以，這就需要老師在了解學生的前提下構建和諧的師生關系，營造一種良好的學習氛圍。

二、采用高效的教學方法，激發學生的學習興趣

1.多媒體教學法

多媒體教學法是通過現代化的教學設備將所要講授的數學知識點展示出來的一種高效的教學方法。多媒體教學法能夠將數學知識更直觀形象地講述出來，使學生不再感到數學的枯燥和抽象，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和熱情，提高課堂的教學效率，還能培養學生的空間思維能力。

2.創設情境教學法

由于初中生的生活閱歷和認知水平有限，所以對于一些相對抽象的數學知識，學生學習起來會有一定的難度。這就需要老師結合教學目標、學生的學習特點和生活實際，創設一定的教學情境來進行高效課堂教學。學生通過聯系實際進行思考并相互交流得出答案，最后老師進行總結。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能培養學生自主探究的能力，促進學生將學到的數學知識應用到實際生活中去，實現學以致用。

三、引導學生進行高效的自主學習

高效課堂的教學模式需要師生共同努力，不僅需要老師高效備課，采用高效的教學方法，還需要學生進行高效的自主學習。學生進行高效的自主學習首先要培養自主學習的意識，并養成自主預習和復習的習慣。

1.培養自主學習的意識

高效課堂的教學模式要充分發揮學生的積極主動性，所以教師要培養學生自主學習的意識，提高自主探究的能力。這就需要老師激發學生的學習興趣。學生在興趣的帶動下就會自主進行探究，養成自主學習的意識。比如，在學習勾股定理的數學知識時，老師可以先向學生介紹有關勾股定理的知識背景，激發學生的求知欲，提高學習興趣和熱情，從而充分發揮學生的主體作用，提高課堂參與度。

2.養成自主預習和復習的習慣

初中數學高效課堂的教學模式不只局限于課堂教學中，學生也要養成自主預習和復習的習慣。課前預習是學生進行自主思考的深度學習，這需要學生結合老師課上的教學內容，帶著問題和思考，有針對性地進行預習。課后復習是學生在掌握了課上知識點后的鞏固復習，這樣不僅有利于學生加深對所學知識的掌握，還能進行高效的自主學習，從而為高效的課堂奠定基礎。

四、建立具有激勵作用的教學評價機制

初中數學高效課堂的教學模式要建立具有激勵作用的教學評價機制。高效課堂的教學評價機制要有多元化的評價目標。隨著素質教育的開展，更加強調學生全面素質的提高，所以不再把學生的學習成績作為唯一的評價標準，老師要善于發現學生的閃光點，對于課堂上積極回答問題的學生要給以及時的肯定，對于自主學習、積極思考的學生也要給以鼓勵和表揚。通過教學評價機制的激勵作用不斷樹立學生學習數學的自信心，提高自主探究的能力，促進全面素質的提高。

初中數學高效課堂的教學模式是實施素質教育的要求，需要師生共同努力。老師進行高效的備課，為高效的課堂營造良好的氛圍，同時要靈活運用高效的教學方法，激發學生的學習興趣，促時學生高效地自主學習。

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