構建初中語文高效課堂的有效策略

羅來鳳

摘 要：語文課程是初中教學中一門重要的學科，但是長期以來采取傳統的教學方式沒有取得好的教學效果，所以教師應該對現有的教學方式進行徹底的改革。為了提高學生學習語文的興趣，教師應該選擇豐富多彩的教學形式，讓學生積極主動地融入語文課堂中來。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；有效策略；素質教育

學生步入初中學習階段之后，學習任務比以前增加了很多，而且開設的課程種類也比較多，因此，學習語文的時間就減少了，所以必須提高課堂教學效果，提高學生課堂上的聽課效率。要激發學生對語文課堂的興趣，教師首先應該了解學生的內心想法，聽取學生反映的意見，分析自己課堂教學的不足，積極改進教學方式，為學生提供更好的教學支持。

一、激發學生學習語文的興趣

興趣能夠讓學生的學習動力更加持久，所以在構建高效的初中語文課堂之前，首先應該培養學生對于語文學習的興趣，而初中語文教師往往會忽略這一點，機械式的學習方式只能讓學生應付臨近的考試，在很多情況下不能提高學生的學習能力以及培養學生的語文素養，只有將學生被動的接受學習轉變為積極主動的自主學習，才能夠真正提升學生的綜合素質。培養學生學習興趣的方法有很多，教師應該根據每個班級或者每個學生的不同的特點選擇合適的教學方式。例如，有些學生喜歡閱讀文學作品，教師可以根據他們的這些特點著重為他們普及文學知識，結合應該掌握的語文知識盡可能提升他們的閱讀能力。在初中階段的學習中，閱讀理解也是語文學習中一個非常重要的部分，通過閱讀文章不僅可以增強學生學習語文的興趣，還能提高學生的語文成績。語文成績的提高是一個比較漫長的過程，所以必須以興趣作為支撐點，這樣才能夠更加讓學生扎實地掌握應該學習的語文知識。

二、采取小組合作的教學方式

為了增加課堂的學習氛圍，讓初中語文課堂充滿活力，采取小組學習的教學方式能夠更好地激發學生學習語文的熱情。傳統的課堂授課方式沒有體現出以學生為主體的教學理念，教師和學生以及學生和學生之間的交流較少，甚至他們之間沒有交流，所以這在某種程度上嚴重阻礙了學生的學習。為了增加學生與學生的交流，教師應該采取小組合作的方式為學生提供一個課堂交流的平臺。小組合作學習的方式已經發展了比較長的時間，但是很多教師在嘗試這種教學方式的過程中遇到了很多問題，他們沒有積極考慮解決的方法，而直接放棄了這種教學方式，從而使得小組合作的教學方式很難發展得更加成熟。例如，小組合作學習中，如果沒有嚴格的紀律就很可能造成課堂時間的大量浪費，學生沒有辦法專心于課堂問題的討論，對于與學習無關的事情反而更有興趣，這一問題使得小組合作教學方式偏離教學方向，所以教師在開展這種教學方法的時候一定要維持好課堂紀律，保證學生能夠圍繞與學習有關的問題展開討論，讓學生的學習動力更加充分。

三、與學生之間建立良好的互動

高效的課堂教學一般建立在默契的師生關系基礎之上，只有教師與學生彼此十分了解，才能夠讓課堂教學更加的高效。在進行課堂教學中，教師與學生之間一定要保持良好的互動，這樣整個課堂氛圍才能夠更加的融洽。課堂互動是以學生為主體的教學方式，教師要多聽取學生的意見，根據學生存在的疑惑調整自己的教學進度和方式，增加學生的存在感，幫助學生解決更多學習語文的困難，學生在學習過程中需要教師的指導，這樣才能逐漸找到正確的思路，所以課堂上的師生互動十分重要。教師要盡可能提升學生的學習動力及學習語文的熱情。良好的課堂互動需要雙方的了解，這些還需要教師在課下與學生建立良好的師生關系，主動了解每個學生的學習情況，排除學生心理上的學習壓力，為學生提供更加有效的心理輔導，不斷增進師生之間的感情，為高效課堂的建立做好全方位的準備。

構建高效的初中語文課堂教學需要多方面的努力，首先教師要有全面的教學策略，并不斷探究良好的教學方式以為學生提供有效的教學支持，還要不斷嘗試新的教學方式為教學改革做出突出貢獻，為學生發展做出最有效的教學支持。此外學生應該積極主動配合教師工作，能夠樹立主動學習意識，體會教師教學的不易，與教師建立良好的關系，并主動與教師進行交流，解決自己面臨的學習問題，不斷提升自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]郝新宇.淺談新課改下構建初中語文高效課堂的有效策略[J].小作家選刊，2015（15）

[2]劉權.構建初中語文高效課堂的有效策略[J].中學語文：2015（10）.

編輯 魯翠紅