論初中體育的“快樂教學(xué)”

王國棟

摘 要：在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，存在體育知識、體育視野小、學(xué)生個性差異大、教師的教學(xué)內(nèi)容單一等問題，影響了學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，建議在“快樂體育”教育理念的指導(dǎo)下，實(shí)施“快樂教學(xué)”策略，以增強(qiáng)體育課的趣味性和吸引力，讓學(xué)生在體育課堂中可以收獲更多的成功與快樂。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)改革；快樂教學(xué)

初中生處于身體、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育課教學(xué)不僅在于傳授學(xué)生基本的體育健康知識，還是培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成體育運(yùn)動習(xí)慣的重要途徑，但在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣不高，尤其是一些女學(xué)生，甚至有意回避一些不感興趣或運(yùn)動量大的體育課程內(nèi)容。究其原因，很多體育教師的教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)以中考項(xiàng)目達(dá)標(biāo)為導(dǎo)向，使得初中體育課堂變得枯燥與乏味。因此，實(shí)施初中體育的“快樂教學(xué)”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，是協(xié)調(diào)“教”與“學(xué)”之間矛盾的一個重要途徑。

一、在體育教學(xué)中注入“快樂情感”

在初中體育課堂上，很多學(xué)生之所以感覺枯燥、無趣，一個重要的原因就是體育課缺乏“情感內(nèi)容”，教師機(jī)械性地教，學(xué)生機(jī)械性地學(xué)或訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生都是帶著心理負(fù)擔(dān)去學(xué)習(xí)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)不適和逆反心理，讓學(xué)生在體育課堂上難以獲得情感上的愉悅和精神上的滿足。對此，初中體育教師要主動同學(xué)生打成一片，不要一味“高高在上”，這樣可以便于教師更好地發(fā)揮體育教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，積極實(shí)施互動性、快樂性的體育教學(xué)，讓學(xué)生對教師不反感，愿意在課堂上同教師進(jìn)行主動的情感溝通和交流，逐漸建立良好的師生關(guān)系。例如，在初中籃球教學(xué)中，體育教師不要一味給學(xué)生安排投籃練習(xí)、運(yùn)球練習(xí)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目，可以專門拿出一部分時間組織小組對抗、以賽代練等教學(xué)活動，而且體育教師也要積極參與進(jìn)來，可以成為小組對抗的一員，也可以充當(dāng)裁判，這樣更有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，讓學(xué)生在體育課堂上獲得更多的快樂情感。

二、在體育教學(xué)中賦予學(xué)生課堂主動權(quán)

在初中體育課堂上，學(xué)生的主體地位是毋庸置疑的，但是有的體育教師在教學(xué)過程中不愿“放權(quán)”，過分看重個人的教學(xué)權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生只能進(jìn)行被動式的學(xué)習(xí)。為了讓初中體育課堂更具趣味性，將“快樂教學(xué)”理念進(jìn)行深入貫徹和落實(shí)，初中體育教師必須保證學(xué)生在體育課堂上的主體地位，讓學(xué)生做體育課堂的主人，掌握更多的主動權(quán)和自主權(quán)。同時，初中體育教師要通過學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，營造出趣味化、快樂化的體育教學(xué)情境，這樣學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中才會變得更加主動，對體育課的學(xué)習(xí)才會變得更加快樂和高效。例如，在初中體育的田徑教學(xué)中，每節(jié)課體育教師除了要完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生預(yù)留下足夠的自由活動空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的體育興趣、體育基礎(chǔ)和運(yùn)動偏好自主選擇活動項(xiàng)目，這樣學(xué)生就可以自主選擇跑、跳、投、擲等田徑項(xiàng)目了，不僅擁有了課堂主動權(quán)，課堂教學(xué)氛圍也更具趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動潛能。

三、在體育教學(xué)中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中體育的“快樂教學(xué)”，一個最重要的教學(xué)目標(biāo)就是豐富學(xué)生在體育課堂上的快樂體驗(yàn)，讓學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)，快樂與健康地成長。鑒于此，初中體育教師必須突破應(yīng)試教育思維的束縛，創(chuàng)新體育教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)體育教育視野和教育功能的有效拓展，進(jìn)而豐富學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一方面，體育教師要豐富體育教學(xué)手段，如以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以借助圖片、音頻、視頻的導(dǎo)入，使體育課堂變得更加形象、生動和富有趣味性，能夠消除學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和知識消化時的思維障礙，降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度。另一方面，初中體育教師要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教學(xué)形式，如在體育課的準(zhǔn)備階段和整理階段適時導(dǎo)入一些體育游戲，讓原本枯燥、乏味的體育教學(xué)內(nèi)容更有趣味性、互動性，這樣也可以有效增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂上的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)評價

初中體育的“快樂教學(xué)”，雖然需要教師保證學(xué)生在體育課堂上的主體地位，但對體育教師的教學(xué)組織能力和管理能力提出了更高的要求，尤其是在體育教學(xué)評價環(huán)節(jié)，初中體育教師評價理念和評價方式的選擇，會直接決定學(xué)生在體育課堂上的心理體驗(yàn)。對此，初中體育教師要不斷豐富個人的教育智慧，不斷提升個人的體育教育素質(zhì)，如評價理念、評價藝術(shù)、溝通能力、教學(xué)藝術(shù)等，這些都是初中體育教師在教學(xué)評價環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)加強(qiáng)的。

總之，素質(zhì)教育背景下的初中體育教學(xué)，需要體育教師積極轉(zhuǎn)變過去以教為中心的落后觀念，積極創(chuàng)設(shè)趣味化的體育教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生在體育課堂上快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能，在對體育課程建立積極學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上，逐漸養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

盧紅花.如何增強(qiáng)初中體育課堂的趣味性[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2012（5）.

·編輯 魯翠紅