運用多種教學方法的初中體育教學

陳林萍

摘 要：現今初中教學中，有些教師只重視文化課的學習，而忽略了體育的學習，其實對于初中學生來說，體育學習也是很重要的，身體是革命的本錢，只有在體育學習中增強身體素質，才能更好地進行其他學科的學習。體育鍛煉不僅能增強學生的身體素質， 還能塑造學生堅強的人格，也能發展學生的個性，對學生的身心健康發展具有不可忽視的作用。鑒于體育鍛煉對學生如此重要的作用，教師要對體育教學引起足夠的重視，運用多種教學方法進行初中體育教學，增強學生的身體素質。

關鍵詞：多種教學方法；初中體育；教學策略

初中體育教學中運用多種教學方法能提高體育課堂的教學效率，增強學生的身體素質；初中體育教學中運用多種教學方法能吸引學生的興趣，讓學生發展個性；初中體育教學中運用多種教學方法能讓學生熱愛體育，促進身心健康發展。傳統的體育教學方法局限于教師教、學生練，這種單一的教學方法已經過時，只有運用多種教學方法，才能達到課程要求的教學目標。

一、初中體育教學中以學生為主體，發揮學生的主動性

初中體育課堂中要以學生為主體，發揮學生的主動性，教師的角色是課堂的設計者和指導者，通過發揮學生的主動性提高體育課堂的教學效率。教師可以進行各種教學活動，設置比賽，讓學生參與其中，教師和學生共同完成任務，增強師生雙方的協作性，在比賽過程中，學生你追我趕，相互競爭，營造了一個活躍的課堂氛圍，在這種課堂氛圍下，學生學習的積極性更高，更容易提高課堂教學效率。

比如，練習籃球運動時，教師可以設置比賽情境，讓學生比賽投籃，看哪個學生投籃姿勢標準，投中的個數多，教師對表現好的學生在全班同學面前給予表揚，并讓他做示范動作。對于動作不標準的學生，教師要給予指導，爭取讓每個學生的動作都達到標準，那么這堂體育課就是一堂成功的體育課。

二、初中體育教學中運用多媒體手段，提高教學效率

多媒體教學的應用已經非常廣泛，在文化課中的使用也比較常見，教師在體育教學中運用多媒體，可以提高課堂教學效率。由于教師身體、年齡的局限性，有些動作不能做得太標準，多媒體這種現代化的教學方式可以幫助教師把體育動作演示得更標準。

比如，教師可以利用多媒體展示“變向跑”這個項目，這個項目的重點在于合理的身體傾斜角度和正確的擺臂動作，教師對身體傾斜角度可能掌握不太好，通過多媒體方式，學生可以直觀、形象地看到動作要領，以更好地完成課堂任務。

三、初中體育教學中實施分組教學，讓學生在合作中進步

現在一味地讓學生獨立學習的方式已經過時了，教師可以實施分組教學，讓學生在合作中進步，讓他們在組內共同學習、共同研究、共同進步、共同競爭。教師可以安排教學任務，讓小組中的每個成員都高效地完成，只有整個小組成員的任務全部完成了，才算圓滿完成教學任務，有一個拖后腿的學生都會影響整個小組的成績。完成任務的過程中，教師不要給學生任何指導，而是要讓小組中的成員互幫互助、齊心協力地完成教師交給的任務。

比如，教師可以讓學生分組接力，看哪組用的時間短。分組教學不僅能使學生圓滿而高效地完成教學任務，也鍛煉了學生的團隊協作能力，充分發揮了每個小組成員的潛力，每個學生都能在小組中發揮自己的作用，對學生來說也是一種享受。

四、初中體育教學中因材施教，發揮學生的個性

每個學生都有自己的特點，教師要因材施教，采用不同的教育方法，不能對所有學生都采用同一種教學方法。對于性格比較浮躁的學生，教師要教授給他們以平和的心態鍛煉身體的柔韌性，心無旁騖，讓他們參加舞蹈運動；對于不自信的學生，教師要教授他們鍛煉身體的爆發力，積蓄力量，讓他們參加短跑項目；對于耐力不足的學生，教師要教授他們鍛煉耐力，堅持就是勝利，不要輕言放棄，讓他們參加長跑項目。對學生采取因材施教的方式，讓他們充分了解教學目標，才能有效提高課堂效率。因材施教是教師必須做到的，每個學生的興趣和個性都是不一樣的，千篇一律的教學方式只會阻礙學生的發展，只有因材施教，才能讓學生的體育素養得到提高，才能發展學生的個性。

本文從四個方面介紹了初中體育教學中運用的教學方法，分別是：初中體育教學中以學生為主體，發揮學生的主動性；初中體育教學中運用多媒體手段，提高教學效率；初中體育教學中實施分組教學，讓學生在合作中進步；初中體育教學中因材施教，發揮學生的個性。體育教學的教學方法不是一朝一夕就能形成的，教師必須在教學過程中不斷研究、不斷總結、不斷實踐，找出更多可以提高體育教學效率的教學方法，提高學生的身體素質，塑造學生的完美人格。

參考文獻：

[1]張健.初中體育多樣化的教學方法的應用[J].環球市場信息導報，2015.

[2]蔡斌.淺談初中體育課教學方法的應用[J].讀與寫，2014.

編輯 楊國蓉