毛善玲

摘 要：音樂進(jìn)入小學(xué)品德課堂，能營造輕松、愉快、和諧的氛圍，師生在交流、合作、互動中增進(jìn)情感，利于平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系建立。當(dāng)然，要想讓音樂與小學(xué)品德兩者相輔相成，相得益彰，務(wù)必要從學(xué)生的實際出發(fā)，與學(xué)生的身心特點緊密聯(lián)系，還要根據(jù)不同品生、品社課的課例。這樣才能讓音樂為品德課教學(xué)插上和諧的翅膀，使新課程的內(nèi)容更為充實。

關(guān)鍵詞：音樂；小學(xué)品德；素質(zhì)教育；高效課堂

高效課堂已成為目前新課改追求的主要目標(biāo)之一，如何才能更好地發(fā)揮品生、品社課的德育效果，讓我們的品德課老師樂教善學(xué)，讓每個學(xué)生真正成為品德課學(xué)習(xí)活動的主體，享受這一基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的樂趣呢？事實證明：音樂進(jìn)入小學(xué)品德課堂，學(xué)生可隨著音樂的旋律，宣泄喜、怒、哀、樂的思想情緒，有張有弛，消除疲勞恢復(fù)精力，思維更加敏捷。抽象思維和形象思維得到協(xié)調(diào)，利于學(xué)生身心健康。音樂進(jìn)入小學(xué)品德課堂，能營造輕松、愉快、和諧的氛圍，師生在交流、合作、互動中增進(jìn)情感，利于平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系建立。因而在當(dāng)今許多課程需要整合的背景下，音樂與小學(xué)品德課的有機整合是頗為必要的。

怎樣使音樂與品德課有機結(jié)合才是科學(xué)的呢？教無定法，但肯定的一點是：不論如何整合，品德課學(xué)生一定要學(xué)得投入、學(xué)有所得。下面就自己的實踐談?wù)劥譁\的看法。

一、音樂要緊扣主題

“音樂是一種抒情性極強的藝術(shù)形式，它通過樂曲中力度的強弱、旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚頓挫，用直感的方式使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受。”如果在教學(xué)過程中播放或歌唱一首與課文主題高度匹配的音樂，常常能把一些難以講解的深奧道理，讓學(xué)生借助音樂語言來體悟。說白了，品德課堂中的音樂更重要的是為了服務(wù)好我們小學(xué)品德教學(xué)，脫離了培養(yǎng)學(xué)生良好品德這個核心，再經(jīng)典的音樂也是無用之功。因此，主題的突出就顯得尤為重要。

二、音樂要精益求精

選擇音樂作品關(guān)鍵在一個“精”字，要讓人有“眾里尋他千百度”之感。經(jīng)典的文學(xué)作品帶給人們的是健康的思想情感，深深的藝術(shù)享受。同樣，優(yōu)秀的音樂作品也能凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生得到美的熏陶。好的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，但重要的是看你挑選是否得當(dāng)。

不少老師在備課時，常常為了活躍課堂氣氛，而絞盡腦汁地選擇音樂；一旦確定好音樂，又不知如何舍棄？結(jié)果導(dǎo)致品德課堂中幾乎從頭到尾，動聽的音樂時時繞梁，優(yōu)美的旋律陣陣陶醉，甚至像音樂課中的“欣賞課”一般，這是極不妥當(dāng)?shù)摹Ｔ犨^一位青年教師上的品生課，一節(jié)課中竟然選用了兩首輕音樂、一段舞蹈視頻、一首歌曲的MTV，還有兩首兒歌，單單這幾項就占用了近一半的課時，這節(jié)課注定是不會成功的，因為品社、品生課強調(diào)要注重學(xué)生的積極參與，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，特別是綜合能力的訓(xùn)練，要充分在品社、品生課堂教學(xué)中得到提升，課堂教學(xué)的重點絕不能偏失。

在音樂的熏陶下，孩子們?nèi)呵榧^，踴躍發(fā)言：“他們的成功需要艱苦卓絕的奮斗，我們在睡覺、游玩、看電視的時候，他們都在刻苦訓(xùn)練。”“他們要經(jīng)歷無數(shù)次的失敗，但是不屈服。”“他們付出太多了，不知流下多少血和淚。”……在你一言我一語的暢談中，學(xué)生似乎明白了這樣一個道理：“這無數(shù)的淚泉、血雨意味著他們的付出和努力是艱辛的、漫長的，甚至是終身的。‘一分耕耘，一分收獲。通往成功的道路是沒有捷徑的，所以，我們要學(xué)習(xí)他們這種不怕困難、鍥而不舍的品質(zhì)。”

這一深刻的道理，由于音樂的作用學(xué)生輕而易舉地理解了，并有了較深的感悟，音樂起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

三、音樂要把握火候

在教學(xué)中，教師如果能把握好音樂的渲染作用，恰到好處地播放音樂，真正做到“該出手時才出手”，可以營造一種最佳的課堂氛圍。

1.導(dǎo)入音樂，激起興趣

音樂與人的心理、生理有著密切的關(guān)系。因為當(dāng)人們聽到音樂時，能使人的大腦皮層松弛，同時產(chǎn)生“興奮灶”，引起愉快的情緒和舒適的歡樂情感。我們可以選擇與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的音樂，在上課后2～3分鐘播放。目的是創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，或暗示、或設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生意識到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)會意圖，以良好的心境進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)活動。

用音樂導(dǎo)入，打破了平常的單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，營造了民主、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快入境，并從音樂中獲得了初步的情感體驗，再去學(xué)習(xí)課文，便快樂、輕松、主動多了，所以，精心設(shè)計情境導(dǎo)入十分重要，因為良好的開端是成功的一半。

2.背景音樂，激發(fā)思維

課堂中適當(dāng)插入背景樂曲，可以激發(fā)學(xué)生幼小心靈中的創(chuàng)造沖動，激活他們的創(chuàng)新潛能，觸發(fā)他們的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象力。愛的暖流充溢課堂，溫暖著師生的心，這得益于音樂觸發(fā)聯(lián)想。想象力的提高，促進(jìn)了學(xué)生思維和智力的發(fā)展與提高。

3.主題音樂，激活課堂

選擇能體現(xiàn)本課時教學(xué)活動主題或有關(guān)的音樂在課中插入播放。既可使教學(xué)活動豐富多彩，渲染課堂氣氛，突出本課時教學(xué)活動的主題，又有助于抽象的思想觀點具體化、形象化，有利于學(xué)生對知識的內(nèi)化，豐富想象、思考，增強思想品德情感；音樂可以振奮學(xué)生精神，使他們始終以飽滿昂揚的精神狀態(tài)參與教學(xué)活動。

4.總結(jié)音樂，激蕩人心

選擇有激情的音樂在課尾播放，目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生余興未盡、輕松、釋然、完美的情境，使學(xué)生在輕松愉快中完成本課時學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到升華思想品德觀點，提升思想品德行為之功效。

讓音樂走進(jìn)小學(xué)品德，在推行素質(zhì)教育的今天，這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力是大有好處的。但要想讓音樂與品德兩者相輔相成，相得益彰，務(wù)必要從學(xué)生的實際出發(fā)，與學(xué)生的身心特點緊密聯(lián)系，還要根據(jù)不同品生、品社課的課例。這樣才能讓音樂為我們的品德課教學(xué)插上和諧的翅膀，讓音樂架構(gòu)我們的小學(xué)品德課堂，使新課程的內(nèi)容更為充實。

參考文獻(xiàn)：

姜佳莉.跳躍的符號 流動的文學(xué)：淺談音樂在小學(xué)品德課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)德育，2012（3）.

編輯 王團(tuán)蘭