淺談加強(qiáng)高中德育教育工作實效性的具體途徑

周洵

摘 要：注重對高中學(xué)生的德育教育，是有效提升高中學(xué)校辦學(xué)與教學(xué)水平，提高學(xué)生綜合能力以及提升學(xué)生思想道德境界的重要做法。因此，本文就將針對高中德育教育工作開展的必要性進(jìn)行簡單闡述，并且分析出加強(qiáng)高中德育教育工作實效性的具體對策，以期為相關(guān)的高中教育教學(xué)工作者提供理論借鑒與參考，同時有效引導(dǎo)高中德育工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：高中；德育教育；實效性；途徑

高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，因此在這一階段加強(qiáng)對高中生的德育教育，是高中教學(xué)過程中至關(guān)重要的。良好有效的德育教育可以幫助高中生樹立起正確的道德觀念，形成良好的素質(zhì)品質(zhì)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思想道德境界，對學(xué)生道德情操的長期培養(yǎng)具有重要意義。因此，作為高中學(xué)校，除了要針對高中必修課程進(jìn)行關(guān)注之外，更重要的需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)引起對高中生德育方面的重視。只有探究出符合高中生心理發(fā)展特點的德育教學(xué)方法，才能有效踐行與實踐德育教育工作，進(jìn)而提高高中德育教育工作的實效性。

一、高中德育教育工作必要性分析

（一）黨對中學(xué)素質(zhì)教育的要求

在高中階段落實德育教育，是當(dāng)對我國高中生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要要求。近些年來，各階段教育教學(xué)工作的開展都提倡素質(zhì)教育，這就要求學(xué)生自身必須要具備過硬的思想道德水準(zhǔn)，以此適應(yīng)社會的發(fā)展要求。所以，深入貫徹黨中央的教育方針與政策，并且不斷落實對學(xué)生的思想政治教育與德育教育，可以將學(xué)校的辦學(xué)方向進(jìn)行明確，同時也有利于全面實現(xiàn)與推進(jìn)對高中生的素質(zhì)教育工作。注重對青少年進(jìn)行思想政治教育，是我國能否落實科教興國戰(zhàn)略以及未來能否順利實施社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要因素。所以，這就足以看出黨中央對我國青少年的關(guān)注程度是相當(dāng)高的，同時對其給予了厚望與關(guān)懷。

（二）社會轉(zhuǎn)變時期教育工作主要任務(wù)

當(dāng)前社會處于社會轉(zhuǎn)型期，也被稱之為新時期。在這一時期之內(nèi)，開展對學(xué)生的德育教育，實際上也是該時期內(nèi)工作的主要任務(wù)與要求。社會開放程度的不斷提升，使得外界較多的思想開始涌入我國。這其中也不排除一些負(fù)面的思想，比如拜金主義、享樂主義等，對青少年的成長與人生的定位產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以在這樣的背景之下，高中教育必須注重對青少年思想的矯正。只有嚴(yán)格對其進(jìn)行思想政治教育，才能使得青少年在未來的發(fā)展過程中樹立起正確的思想道德觀念，進(jìn)而形成健全的人格與強(qiáng)健的體魄。

二、高中德育教育工作實效性分析

（一）結(jié)合學(xué)生實際生活

要想有效加強(qiáng)與提高高中德育教育工作的實效性，必須要注重德育教育與學(xué)生實際生活的結(jié)合。許多學(xué)生內(nèi)心之所以排斥德育教育，是因為其認(rèn)為德育教育只是一種模式化的內(nèi)容，是一種沒有實際價值與意義的教育形式。其實不然，德育教育的目的并不是為了灌輸給學(xué)生某種道德理論，而是要讓學(xué)生通過這種理論性的東西，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨椤Ｋ裕處煴仨氃陂_展德育教育的時候，與學(xué)生的內(nèi)心訴求以及心理素要相結(jié)合，這樣才能使得德育教育貼近生活。德育教育在進(jìn)行落實的過程中，需要教師高度關(guān)注學(xué)生的個人需求，分析哪些需要是學(xué)生成長過程中必不可少的。同時透過這些心理需要，對學(xué)生內(nèi)心的特點進(jìn)行分析與闡述，進(jìn)而幫助學(xué)生找到樹立正確價值觀念、形成良好道德意識的突破口。將其個人需要與社會發(fā)展需要緊密結(jié)合，從而讓學(xué)生可以在日常生活中就樹立起道德教育的意識，不斷將自己在課堂教學(xué)中掌握的素質(zhì)教育內(nèi)容轉(zhuǎn)換為道德行為，進(jìn)而不斷約束與規(guī)范自己的行為。

（二）與情感教育結(jié)合

情感教育是德育教育的靈魂，也是德育教育的核心。教師開展德育教育，就必須付出自己的真情實感，通過真實的感情，讓學(xué)生感悟到教育的實踐性。教師應(yīng)該明確，德育教育工作的對象是學(xué)生本身，而每一個學(xué)生都處于人生觀形成的重要階段，高中生已經(jīng)到了逐步形成辨別是非以及獨(dú)立個性的年齡，所以教師對學(xué)生的教育必須委婉且具有威懾力，這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。道德教育的主體以及對象都是人，所以無論是道德教育的出發(fā)點還是最終的歸宿，都應(yīng)該落在人上。而作為人，就有自己的情感需求，因此必要的情感關(guān)懷一定是開展德育教育的關(guān)鍵。作為高中階段的德育教育工作者，必須通過言傳身教的形式感悟?qū)W生。既要求學(xué)生按照道德規(guī)范來約束自身行為，又要讓學(xué)生模仿自身所體現(xiàn)出的良好作風(fēng)。確保自身的一言一行符合道德規(guī)范要求，經(jīng)得住道德規(guī)范要求的考驗，為學(xué)生形成良好的榜樣力量。

（三）開展課外實踐活動

德育教育大多都是對學(xué)生進(jìn)行理論教育，按照黨的政策與思想，對學(xué)生進(jìn)行指引與教育。然而這樣的教育形式往往會流于表面，無法形成對學(xué)生的深入影響。同時過多的這種理論教育也無法幫助學(xué)生將課堂教學(xué)知識與課外實踐生活結(jié)合起來，進(jìn)而導(dǎo)致德育教育的實踐意義無從體現(xiàn)。所以，作為高中教師，應(yīng)該盡可能利用一切可利用的時間，為學(xué)生提供課外實踐的機(jī)會與平臺。比如可以通過多種多樣的校園活動促進(jìn)德育教育的有效開展。如開展德育講座、進(jìn)行愛國詩歌朗誦、組織學(xué)生到敬老院當(dāng)中進(jìn)行服務(wù)等，都是課外實踐活動的重要體現(xiàn)。通過這樣的形式，可以豐富德育教育的思想內(nèi)涵，還可以將道德要求進(jìn)行強(qiáng)化。以這種略微活泛的形式，滿足學(xué)生寓教于樂的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求。同時在實踐的過程中還可以使得學(xué)生的興趣與愛好得到最大程度的發(fā)揮，進(jìn)而保障高中生在繁重的學(xué)習(xí)之余，享受到豐富的精神生活。既有效實現(xiàn)了對學(xué)生的減壓目的，也使得學(xué)生的思想道德境界有所升華，可謂一舉兩得。

三、結(jié)束語

加強(qiáng)對高中生的德育教育，是未來高中辦學(xué)過程中必須要遵循的發(fā)展趨勢。這樣的教育模式更加符合高中生的要求與特點，同時也可以在高中生重要的啟蒙階段，提升其自身思想道德境界，樹立起正確的思想道德觀念，進(jìn)而在未來的成長過程中，以更高的要求規(guī)范自我，促進(jìn)高中生身心的全面健康發(fā)展，真正意義上成為綜合全面發(fā)展的人才。

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（作者單位：山東省臨沂一中）