民工子女學困生的成因及其干預措施

何開蓮

摘 要：隨著我國的城市化水平不斷提高，越來越多的農村人涌入城市務工，伴隨而來的是增長的民工子女。民工子女教育問題暴露了很多問題，其中“學困”現象最為突出。現立足于民工子女學困生形成原因的分析，研究如何進行有效的干預。

關鍵詞：民工子女；學困生；干預措施

學困生是指那些雖然智力發育正常，沒有任何感官障礙，但是在知識、能力、體質等綜合要素的結合方面存在缺陷，不能夠有效開發智力水平、達到教學大綱要求的學生。他們集中表現出喪失學習動機、出現認知障礙、對學習產生厭學情緒甚至公開與老師進行對抗等行為。

隨著我國城市化的不斷推進，需要越來越多的勞動力參與城市建設，許多經濟欠發達地區的人紛紛進城務工。跟隨父母進城的孩子離開原有的生活環境，突然來到一個經濟發展水平、文化思想、生活習俗都完全不一樣的環境中，他們與城市里的孩子相比，在學習上存在明顯劣勢。民工子女出現學困現象比較嚴重。

一、造成民工子女學困生的因素

（一）家庭因素

原生家庭對孩子的健康發展有著非常重要的影響，父母的個人道德、文化水平等個人特質以及家庭環境都直接反映在孩子的教育上。務工家長不重視家庭教育是民工學困生出現的家庭原因。

家長不重視家庭教育主要表現在兩方面：（1）養而不教育：許多民工家庭在把孩子送進學校后就覺得孩子的教育問題不再是自己的事情，家長只需要讓孩子吃飽穿暖，不流落街頭就算盡到父母的責任了，他們不過問孩子的學業；（2）錯誤的教育：家長采用錯誤的教育方式，不注重耐心引導，忽視溝通，動輒打罵，給孩子的心理、身體都帶來創傷。

（二）社會因素

社會是個大染缸，經濟發達的城市與民工子女的家鄉相比有著更多的誘惑因素，網吧、游戲室等對于孩子來說都有著巨大的吸引力，容易使孩子喪失學習積極性。而在城鄉二元制戶籍制度的遺留影響下，城市居民對民工都有著強烈的排外情緒，這樣冷漠的生活環境也會使孩子滋生自卑心理，影響到學習。

還必須提到教育公平這個因素，現在還有教育行政部門面向民工子女收取借讀費、插班費，迫于生活壓力，許多民工選擇將孩子送入民工學校，而民工學校在教學設備、師資等方面都與當地學校存在差距，直接體現在教學質量上。

（三）學校因素

為了保護民工子女的受教育權，緩解地方學校教學壓力，不少地方部門都針對民工子女開辦了相應的民工子弟學校，安頓民工子女入學。但是民工子弟學校無論是教學環境、教學場所、教學設備還是師資力量，都不盡如人意，很難讓學生安心學習，保證教學質量。同時教師沒有處理好與學生的關系，導致師生關系緊張，這些都直接影響民工子女學習效果。

二、針對民工子女學困生的干預措施

從民工子女學困生出現的原因分析，要想解決民工子女學困生問題，必須從家庭、社會、學校綜合考慮，創建一個有利于這群特殊孩子學習生活的環境。

（一）創造良好的家庭環境

在家庭中父母保障孩子必要的物質需求的同時，不能忽視了對孩子精神需求的關注，及時溝通，營造良好的親子關系。同時，父母要及時轉變錯誤的家庭教育觀念，注重言傳身教，積極主動學習科學合理的家庭教育方法，有效指導家庭教育。不要忘記多與學校老師保持聯系，就孩子教育問題多溝通，形成家校聯盟，合力幫助學生學習成長。

（二）營造良好的社會氛圍

首先，針對引誘青少年犯罪的現象堅決打擊，懲惡揚善，肅清社會風氣；其次，相關政府部門要平等對待民工子弟學校和當地學校，統一管理，劃撥資金扶助其完成正常教學設備的配備，改善其辦學條件，同時在師資分配等問題上綜合考慮，不區別對待，真正做到教育公平；最后，充分利用社會這個大課堂，用良好的情緒去感染學生，陶冶學生的情操，指導學困生在社會實踐生活中逐漸融入城市生活，尋回自信心。

（三）創設良好的教學環境

學生大部分學習時間在學校，良好的校園環境對學困生的轉變有著重要的影響。這就需要學校堅持以學生為中心進行教學工作，努力為民工子女創設一個良好的教學環境。加強校風、班風建設，營造平等和諧的師生關系。同時要對學生進行正確引導，重視農民工子女的心理健康教育，視情況來加強和農民工子女的溝通，了解他們所想，了解他們所需，從而可以有針對性地制定適合他們的學習方案。加強對學困生的學習目的教育，幫助學生找到學習的意義所在，產生強烈的學習動機。

在教學方式上要照顧學困生的學習能力，施行分層教學。傳統的班級授課將所有學生的接受能力一刀切，學困生本就處于學習困難的狀態，這種教學方式對他們來說很難跟得上教學步伐，這就需要教師對學困生有更多的關注，因人施教，幫助他們找回學習的信心。

民工子女學困生也是我們祖國未來建設大軍中的一員，他們的健康全面成長不僅僅是其個人、家庭的事，也是關系到我國社會和諧穩定發展。如何有效轉化民工子女學困生，還需要社會、學校、家庭多方面著手。

參考文獻：

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[2]郭曉飛.影響中小學生心理健康的家庭因素調查與思考[J].教育探索，2005（11）：86-87.

編輯 徐 婷