和諧是班集體獲取榮譽的堅定基石

吳成芬

【摘 要】班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃，活動的基地，自我教育的課堂。和諧的班集體是促進中小學生全面發展以及個性社會化發展的家園。和諧班級，能夠促進班風、學風的形成；能夠提高學生的學業成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。

【關鍵詞】班集體；和諧；建設

班級是培養學生的一個基本單位，是鍛煉學生能力的一個搖籃。班級管理的好壞，直接關系到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展。只有建立了和諧的班集體，才會有和諧的校園。和諧將是班集體獲取榮譽的堅定基石。如何讓和諧成為班集體獲取榮譽的堅定基石呢？從多年的班主任工作中，我認為應從這四個方面著手。

一、和諧必將有和諧的同事關系

船載千斤，主舵一人，班主任既是學校領導的得力助手，又是班集體的領導者和組織者，有一個怎樣的班主任，就會形成一個怎樣的班集體。一個班的幾種學科，分別由不同的老師擔任，在績效工資實施后，績效工資的多少，評優，晉級，無一不與教育教學效果掛鉤。這一政策的實施，既帶來了活力，又帶來了矛盾，大學都想多給學生以演習的機會，鞏固所教學科的效果，希望在考核檢測中，走在同年級前列。作為班主任，就要協調好與各位任課教師的關系，在時間的安排上，差生的輔導上，作業量的定位上，既讓學生學得充實而有所收獲，又要避免作業量太多，導致學生陷入題海而身心疲憊。同時，和諧的同事關系的形成，也為全班同學樹立一個看得見，易學會的典范，同學們將不斷效仿。

二、和諧必將建成和諧的同學關系

學生與學生之間的關系是否和諧，是學校校風、教育成效的表現，同時，也是我們構建和諧校園的最終目的。“人心齊，泰山移”，只有同學之間關系和諧了，在一個班集體里大家就像兄弟姐妹一般，相互關心、幫助。大家心往一處想，勁往一處使，那定會是一個和諧，溫馨的大家庭。生活在這樣的班級環境中，誰都會揚眉吐氣，斗志昂揚地去完成一個共同的任務——爭創優勝班集體。

1.心中想著為他人服務。在集體這個大家庭中，每一個人都要有一種奉獻精神。不要只想著從集體中得到什么，應想一想為班集體的建設貢獻些什么。應該把自己當成集體中的一員，不把自己當成圓心，以自己為半徑畫圓，不以個人意志為轉移，應該是個人意愿服務集體意愿，這樣定會到達：“魚傍水活水傍魚，我愛鄰居鄰愛我”的境界，形成一種互相關心，互相愛護，互相幫助的風氣，大家都想著為他人服務，其實是在為班集體服務，也是在為自己服務。

2.盡量多做到自我批評。同學之間相處，在學習上，生活上，難免不產生分歧，發生矛盾。當矛盾發生后，當事人應冷靜下來想一想，事情的起因，經過，后果，在整個事件中，自己充當了什么角色，起到了什么作用，產生了怎樣的效果，客觀的認識自己，多作自我批評，少去找別人的缺點，多檢查一下自己的言行，語言是否傷了對方的自尊心，行動是否給對方造成了傷害。然后做到：將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船，高姿態承認自己的不足，主動向對方道歉，你溫柔的語言，你真誠的微笑，你恭敬的態度，定會讓對方怒氣全消，達到“柳暗花明又一村”的效果，相互握手言歡，重新做朋友。

3.尊重他人即尊重自己。同學之間矛盾的產生，往往是因為不尊重他人，如直呼別人父母的名字，他人的綽號，他人身體上的缺陷，別人的隱私。總之，他人不樂意向外泄露的東西。如果你當了小廣播，調侃他人，取笑他人，定會造成：“惡語傷人恨難消”的場面，從而造成雙方互相謾罵，甚至動手，傷害他人。所以，在與同學相處之中，尊重他人，也是尊重自己；傷害他人，也是在間接地傷害自己。

三、和諧一定要有和諧的師生關系

師者，傳送授惑解疑者。教師是科學知識的開拓者，是知識和智慧的引渡者，是學生成才的領路人，在構建和諧校園中起作主導作用。學生是老師服務的對象，在構建和諧班集體中起主體作用。學生才會信任老師，這樣才能達到“心有靈犀一點通”的效果。

1.身正為范，學生有學頭。“己所不欲，勿施于人”。自己都不想做的事，決不能強加于別人。如要求學生守紀，自己就要按時上崗到位，預備鈴響等在教室門口，正式鈴響步入教室，下課鈴響，決不拖堂；要求學生寫書規范，作業認真，自己在黑板板書，作業批改，就給學生起一個示范；要求學生誠實，自己就應教會學生，創造自己的高度，做作業考試都要靠自己的努力，決不索取別人的勞動成果。可現在一部分思想落后的教師，教會了學生作弊的方法，這種老師的形象，就會在學生心目中大打折扣，從而讓你的教育顯得蒼白無力。

2.獎懲分明，心是有想頭。“好言一句三春曖，惡語傷人恨難消”。對班上同學的積級發言，作業認真，某個方面有所進步，我會給他記一次表揚，在“正”字上畫一橫，有了一個正字，就是五次表揚，換一顆小五星，有了五顆小五星，再換一顆大五星，有了五顆大星，就被評為星級少年。星級少年與教師、校長合影留念，從而讓他們不斷在各個方面發揮自己的特長，彌補自己的短處，從而養成一種良好的習慣，增強這方面的能力，從而終身受益。對于上課講話，作業不認真的同學，我就請他們在放學后或課間休息的一段時間，把它補回來，懲罰有了時效性，獎懲及時，使學生心中豁然開朗，表現好了可以得表揚，表現差了，學生能及時認識自己的不足，并及時改正，這樣日積月累，孩子們的一些行為習慣，就越來越規范了，師生關系也越來越融洽了。

3.目標合理，學生有跳頭。有些教師恨鐵不成鋼，對學生的要求過高，如原來考試只得六十幾分，一下只要考八十幾分，變成優生，這樣，學生壓力過重，目標無法達到，從而喪失了信心。如果我們當老師的，能考慮學生的現狀，智能和潛力，采用循序漸進的方法，開始把目標訂低一點，讓他跳一跳摸得著。這樣，他經過努力，達到了目標，從而認識到，自己是強大的，只要肯努力，別人能辦到的自己也能辦到。在信心上來的基礎上，再提高一點點，這樣，就會變要我學為我要學，讓潛力充分發揮，定能達到事半功倍的成效。

四、和諧必將有水乳交融的家校關系

學生來自四面八方，各行各業的家長都有，學校布置的各項任務，班集體的各項要求，都必須得到家長的全力支持，才會得到落實。否則，即使是老師苦口婆心，說破了嘴，費盡了心思，也會是竹籃打水——一場空。那么，怎樣才能建立水乳交融的家校關系呢？

1.平等對待每一位家長。不管是學生成績好的家長，還是學生成績差的家長；也不管是平民百姓的家長，還是當官的家長；不管是有錢的家長，還是貧窮的家長。只要我們一視同仁，如實反映情況，交流信息，取得一致意見，求得家長的支持理解，就會水到渠成，實現自己交流的意圖。

2.禮貌對待每一位家長。家長因有事到學校與老師交流，我們當老師的就應做到來的都是客，要以賓客相待，盡主人之應盡的禮節，熱情大方，不管是語言，還是行動上，都讓客人有如沐春風般的溫暖感覺，從而真心實意地和你攀談家中孩子的表現和他自己對老師的建立，從而其樂融融。