新課改下高中化學實驗教學改進策略芻議

任明梅

【摘 要】實驗是高中化學教學中的重要組成部分，是提高學生的實踐能力、研究能力和探索能力的重要手段。在高中化學的教學中，教師應當重視實驗教學，推動學生綜合素質的全面提升。當前，高中化學實驗教學還存在很多問題，本文立足于這些問題，分析在新課程改革背景之下高中化學實驗教學的改進策略。

【關鍵詞】高中化學；新課改；問題；策略

化學是一門建立在實驗基礎之上的學科，化學實驗在高中化學的教學中占據著重要的地位和作用。在高中化學的教學中，教師應當重視化學實驗，通過化學實驗全面提升學生的綜合實踐能力和探索能力。但是，當前，在高中化學教學中，由于受到傳統應試教育理念的影響，很多教師在化學實驗的過程中主要是采用演示實驗，很難提高學生的實踐能力。結合這樣的教學現狀，筆者認為，在新課程改革理念指導之下，教師應當重視化學操作實驗，促進學生綜合實踐能力的提升。

一、當前高中化學實驗教學存在的問題

1.與新教材教學內容脫節

在高考理科綜合卷中，化學實驗的考試部分占有很大的比重。隨著近年來新課改的進行，化學教材發生了一些變化，而隨之變化的還有高考的化學實驗部分，這部分內容變得更加靈活和綜合。而現今的高中化學實驗課教學仍然以傳統教材所提供的實驗內容作為教學內容，這些實驗操作按部就班、機械枯燥，往往是教師按照教材上的步驟演示一遍，學生跟著機械的操作一遍就結束了，對學生來說沒有實質意義。學生在考試過程中應付越來越靈活的考試內容會感到越來越困難，因此，實驗內容與新教材脫節，使化學實驗課的效果大大降低。

2.化學實驗課教學的內容過于簡單和基礎

現今的化學實驗課教學內容準備的都是簡單和基礎的實驗，在生活中，學生們對于這些實驗原理都有著一些了解，甚至對其原理理解的已經很透徹。因此，再用這些實驗來進行教學反而會使學生在上課過程中感到枯燥，影響課堂效率和學生探索知識的積極性。同時，課堂上的時間畢竟有限，這也對學生繼續探索化學現象，創新思維產生阻礙，降低學生積極性，影響教學效果。

二、高中化學實驗教學改進策略

1.重視化學實驗基礎設施建設

高中化學實驗室是開展高中化學實驗教學的重要硬件設施基礎，雖然當前許多高中學習都對化學實驗室的投入與建設給予了高度重視以確保化學實驗教學活動的順利開展。但是化學實驗設備老化、儀器簡陋的情況仍舊客觀存在，這些問題對高中化學實驗教學質量的提高形成了一定的制約。同時，雖然一些學校具備完善的化學實驗設備與儀器，但是，教師對化學實驗教學欠缺重視也制約著這些硬件設備教育功能的發揮。另外，高中化學實驗教學中的教職工不可避免的要接觸一些有毒有害氣體和藥品，國家規定需要對這些教職工給予健康鼻貼，但是在大多數高校中，這種待遇并沒有得到落實與貫徹，這在很大程度上制約了高中化學教職工教學積極性的提高。針對這些問題，高中學校不僅要在學校建設資金方面對化學設備的完善進行適當傾斜，同時有必要構建完善的化學實驗教師聘用制度與激勵制度，從而在確保高中化學實驗教學具備良好教學環境、調動教師開展化學實驗教學積極性的基礎上提高高中化學實驗室的利用效率，確保學生化學實驗能力的提升。

2.徹底轉變教師的化學實驗理念

教師的教學觀念與教學行為在推動高中化學教學質量的提高方面發揮著重要的作用。但是隨著化學學科的發展，化學實驗知識也在不斷的豐富，在此背景下，在高中化學實驗課堂教學中，教師不可能將全部的知識傳授給學生。同時，隨著信息技術的發展，學生獲取知識的渠道也在不斷的擴寬，教師已經不再是學生獲取化學實驗知識的唯一來源，因此，在高中化學實驗教學中，教師要對自身的角色與職能做出轉變，從高中化學實驗課堂教學中知識的統治者、灌輸者與教學的主導者向化學實驗課堂教學中的引導者、參與者、監督者以及總結著轉變，通過重視學生在高中化學教學中的主體性以及主觀能動性的發揮來促進高中化學實驗教學的提高。在化學科學不斷發展的背景下，教師要樹立較強的學習意識，在參與高中學校所組織的教師培訓基礎上，教師應當對新課標中所要求的教學精神做出領會，通過豐富自身的專業知識、提高自身的專業能力、對自身教學觀念與教學行為做出積極的更新來對高中化學實驗教學方法與教學手段做出改革，從而推動高中化學實驗教學的不斷優化。

3.重視教學評價

高中化學實驗教學應當重視學生科學素養的培養，在傳統化學實驗教學中所使用的終結性評價卻在一定程度上對這種素養的培養形成了制約。傳統的高中實驗教學在評價功能方面以選拔與甄別為出發點，忽略了激勵與診斷的作用。在評價主體方面則以教師評價為主，學生的自身評價沒有得到足夠重視。在評價內容方面，重視對學生理論知識與實踐技能的評價，卻忽略了對學生學習態度、學習過程的關注。為了促進高中化學實驗教學成效的提高，高中化學實驗教學評價工作有必要做出全面的改革，在此過程中，要求教師能夠對學生的價值觀、情感態度以及科學探究能力的評價給予重視，同時要推動過程評價的強化，重視學生學習興趣的培養，并在評價過程中重視突出鼓勵與創新的價值。另外，在評價主體方面，教師需要在高中化學實驗教學評價中構建多元化的評價主體，即構建以教師的總結與評價為主導，以學生自評與互評作為重要內容的評價主體體系，從而確保學生能夠通過自我反思來發現在高中化學實驗教學中存在的問題，并對這些問題作出有針對性的改進以促進自身化學實驗素質與科學素養的提高。

總之，實驗是高中化學教學中的重要組成部分。教師在高中化學教學中，應當重視化學實驗，通過化學實驗全面提升學生的綜合實踐能力，促進學生綜合素質的全面提升。本文針對當前高中化學實驗教學存在的問題，闡述了在新課程改革背景之下高中化學實驗教學的改進策略。

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