數學對話在小學數學教學中的運用探討

張遷

【摘 要】數學作為貫穿整個學生生涯必須要面對的一門課，一直是很多學生最缺乏興趣的課程，尤其在生涯初期（小學）就對數學喪失了興趣。數學課堂上永遠比其他課程沉悶，學生缺乏積極性和主動性。但是數學對學生的邏輯思維和抽象思維培養有著至關重要的作用，因此我們必須采取一系列行之有效的方法來提高數學教學的效率和質量。使得學生們有積極主動的態度，使數學課堂更加活躍多姿。

【關鍵詞】數學對話；小學教學；運用

在小學數學教學中，一直以來都有一個問題存在，那就是老師講，學生聽，師生之間互動太缺乏，影響了學生的積極性和授課的質量。因此有必要將數學對話推廣到小學群體中去。

1.以學生為主體，建立平等的師生關系

就當前的課堂形式而言，主要是教師單方面的灌輸知識，學生聽不聽是另外一回事，教師無法當場得到學生接受程度的反饋，學生也無法及時解決內心的疑惑。長此以往，教學質量不僅得不到保證，還會對教師和學生的信心造成很大的影響，學生的創造力和合作能力也因此停滯不前。而數學對話的目的就是要讓學生積極主動的思考和提問，跟教師之間擦出思維的火花，兩者也因此在這個過程中得到新的見解和觀點。對話不是簡單的交流，而是平等的溝通；也不是簡單的訴說，而是生態的互動。在小學數學教學中運用對話教學，目的是使師生可以互相問答。這就要求教師放棄單方面的灌輸角色，升級為一個可以和學生平等對話，對等交流的信任關系。要使學生從心理人接受并認可教師，而不是表面上的畏畏縮縮的畏懼地接受。如此學生便可以與教師進行有效的合作，師生關系也可因此得到改善。學生們因畏懼老師而拒絕溝通的情況大大減少。通過消除這種不對等的關系，學生不僅可以提問老師，還可以質疑老師，這種情況使得教學質量得到質的飛越，師生關系也由“唯師是從”轉變為以學生為主體的全新形式。例如教師可以為學生設定一定的問題情境，然后參與到學生中去，讓學生針對以上問題對自己進行詢問和交流，此舉有效的發揮了對話教學中學生與教師交流的作用。

2.改善授課語言和創新內容

2.1改善授課語言

語言在數學教學中有著至關重要的作用，不同的語言承載的信息不同。而教師想通過語言傳遞知識的話，就一定要在語言的藝術性和趣味性上做文章。同一個意思經由不同的話語表達出來，給人的感受和理解都不同，如何確切的表達思想，同時使語言有著豐富的藝術性需要教師對自己長期以往的要求。就目前來看，數學教學普遍存在著教學語言過于單一，缺乏趣味性的問題。以提問為例，提問方式的單一、提問的受眾群過小會使課堂上答著廖廖，造成課堂的冷場，這種方式不僅達不到預期的效果，反而會降低學生的積極性。因此小學數學教師應注意培養自己語言的藝術性，及時改善，從而幫助啟發學生的思維起到更好的作用。

2.2創新授課內容

教師在授業過程中，往往以完成預先設定好的目標為優先級。為了完成這一目標，往往會以自己的主觀意志來開展授課，從而忽視教學的創新性。數學對話應遵循平等性、啟發性、互動性和評價反思原則，因此從啟發性的角度出發，以主觀意志開展的授課，不僅學生的主動性和積極性得不到有效發揮，學生從中得到的啟發也很少。所以我們需要創新課堂內容。以教授幾何圖形為例，直觀的講解圓的是圓形，方的是正方形，效果并不突出。因此我們可以聯系生活實際，進行一場“我們去游玩”的情境設計。在課堂上，教師可以依次出示一系列交通標志的圖片，有：出口指示牌（長方形），轉彎指示牌（三角形），限速指示牌（圓形），讓學生們仔細觀察，并詢問學生這些標志有何不同。學生因各自的生活經歷不同，可能對同一個標志持有不同的看法，由此產生一系列積極的探討。熱鬧的課堂由此產生，在這樣的環境下，教師應適時加以詢誘，提高課堂的參與度，并在將要偏離基本思維方向的時候，加以干涉糾正。這樣的教學方式充分體現了學生的主體作用，達到了數學對話的目的。學生的積極主動性因此大大提高，對課堂印象更深刻，教學效果也就更好。

3.加強學生與同伴之間的交流互動

自古以來，進步都離不開溝通，我們可以從溝通中發現別人的優點，彌補自己的缺點。由于學生與教師之間存在著年齡與知識體系的較大差異，有時候學生們最好的交流對象就是身邊的同伴。學生之間差異無限縮小，相互提出的解決方案更有互通和借鑒性。通過鼓勵合作學習，為學生提供了更多的交流互動機會，單個學生無法獨立解決的問題，但是可以通過合作，互相幫助得到解決。學生在這個過程中，建立了與同伴親密的同窗關系，這種對合作能力的培養對學生以后的工作和生活有著諸多裨益。另外學生在合作中與其他學生共同參與了同一個過程，能進入一種忘我的體驗，能夠激發學生的潛在創造力，同時營造了一個良好的交流環境。例如在案例教學中，把6根小棒平均分成3份，很簡單，只有1種分法。而要把6根小棒平均分成4份、5份，卻不太簡單。小組成員之間必然會加強交流和合作，平均分成4份，需要另一個人全部拿出，或者有4人拿出一根，剩下一位同學拿出2根。這種加強學生合作交流的教學方式，能使學生養成一種合作的潛意思，更能達到共同解決雙方疑惑，分享各自的智慧的目的。

4.結語

綜上所述，數學對話有著諸多優點，對于小學數學教學有著非常重要的作用。通過開展數學對話，可以建立新型的師生關系，最重要的特征就是使教學中教師的平等性和學生之間的主體性得到充分的肯定。學生和老師更親近，學生敢問善問，能夠掌握相應的數學知識和解題方法，課堂教學質量也因此更高。同時數學對話在推廣中還存在著一些難題，需要廣大小學數學教師進行積極的探索，為數學對話的推廣貢獻一份力量。

【參考文獻】

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