初中思品快樂教學點滴

朱俊龍

【摘 要】隨著新課改在全國各地的開展，“快樂教學”已經成為當前教育教學改革的熱點。《思想品德課程標準》要求尊重每一個學生，最大限度地調動學生的主動性，把學習的主動權還給學生，為學生提供多角度的情感體驗，使學生體驗學習的快樂。教師通過藝術性的教學方法，為學生創設良好的教學環境，營造輕松、愉快的教學氛圍，引起學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，實現提高課堂教學效果和學生學習能力的作用。

【關鍵詞】初中思品；快樂教學；策略

初中學生折服于政治中的深刻道理，而又無奈它的晦澀難懂。冷冰冰、干巴巴的政治課教學往往對學生缺乏吸引力，讓學生學習無自信、沒興趣致使課堂教學效果不佳。初中思品教學中創建真實而有趣的課堂，搭建學生快樂學習平臺，是教師在課堂中應該努力實現的教學目標。

一、巧設引入，讓學生快樂走進課堂教學序幕

良好的開端是成功的一半，巧設課堂教學引入是師生心靈溝通的第一座橋梁，可以使學生課間分散的注意力集中起來，激發其思維和求知欲，讓學生積極主動地走進課堂，使教學收到事半功倍的效果。

1.武裝頭腦，利用故事引入

教師注重提升自身修養和學習，利用網絡或書籍、報刊雜志等，充分武裝自身頭腦，結合思品教學內容，精心設計學生熟悉的、幽默的、倍感親切的故事片斷來激發學生興趣，進而走進課堂。

2.關注生活，利用事例引入

貼近學生生活的例子更能引起學生共鳴，有利于調動學生對身邊人、事、物的關注。為此，引入時可設計引用身邊事例，讓學生有親近感，真實感，自然而然走進課堂去享受學習的快樂。

3.充分準備，論文演講引入

作業布置的形式結合新課教學內容給出主題，讓學生撰寫自己的小論文，讓學生上講臺限時演講引入課堂，既優化了課堂教學的引入效果，也鍛煉了學生能力。

4.關注時事，社會熱點引入

社會熱點，是指在一定時期內人們集中關注、議論較多的問題，它既有過內外發生的重大事件，也有關系人們切身利益的實際問題。課堂教學面對是一群思想活躍的學生，他們對社會熱點問題表現出興趣、關注。課堂教學引入時可以充分利用這些資源設懸念、埋伏筆，既能提高學生的學習興趣，也可以讓學生們關注社會，融入社會，在課堂上亦可體驗走向社會的快樂。

5.常規教學，復習過渡引入

采用復習上一節課的教學內容過渡引入課堂教學，便于學生鞏固已學知識，啟發新舊知識聯系。通常通過教師提問、要求默寫、展開競賽、自由搶答等方式進行。

6.收集資料，新聞播報引入

教師業余閱讀報刊雜志、瀏覽網絡資源新動向時，有意識地帶著思品學科課堂教學理論進行，精心收集與課堂教學相關的資料作為新聞播報放進課堂教學引入中，激勵學生學習熱情，發揮學生學習的主動性，達到快樂學習的教學目的。

二、優化手段，讓學生快樂體驗課堂教學環節

1.利用媒體，營造課堂真實教學氛圍

網絡，琳瑯滿目的教學資源。精煉的文字，優美的圖片，豐富的教學素材……可充分融入到真實的教學情景中。如，真實豐富、最近發生、重大的新聞等。如在學習《可持續發展戰略》時，通過媒體播放電視記錄片，讓學生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區經濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，結合情境，充滿激情地向學生講述國家實行可持續發展戰略的原因，讓學生有身臨其境地去體驗黨的英明和實施可持續發展戰略政策的偉大，使學生進入最佳的學習狀態。一些專用網站亦可提供大量的課堂教學資源，比如中學學科網、國培、一師一優課等。做個有心人，收集專用的思品教學素材、教學設計、教學課件，下載、剪輯、改進為我課堂所用，優化課堂教學，激發學生學習興趣，從而提高課堂教學效率。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。同樣是《誠信做人到永遠》這一課的教學，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。“快樂”的小品馬上會激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。

2.展示藝術，設置課堂新奇教學環節

詩詞寓意深刻，令人深思，優美的平仄韻律深受學生喜歡。把這些詩詞運用于思品課教學，可以幫助學生更好地理解深奧的道理。比如，在學習“封建土地所有制”時，我選用了學生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設問導致這一現象的原因是什么，然后引導學生閱讀分析課文，再請學生回答，最后總結出原因。這樣不僅使學生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結合。再如，在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學生發言，同學們列舉“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食”等。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統美德，我們當代中學生更要發揚這種精神。“音樂教育遠不是培養音樂家，而首先是培養人”。為了強化政治理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發其對科學理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細無聲”的作用。例如學習“中國共產黨的成立”時，讓學生熟悉并吟唱《沒有共產黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》等歌曲，并及時補充了自中國共產黨成立以來的光輝業績，同學們聽得嚴肅認真，群情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，亦就神圣起來。

3.互動合作，激起課堂競爭教學機制

學生是學習的主體。師生、生生互動，有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識，促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。比如在學習“感受法律的尊嚴”時，可以先讓學生閱讀引言中的案例，然后讓學生進行思考，并結合現實生活中的“大錯不犯，小錯不斷”的現象進行互動學習，分組討論并剖析學生身邊常見的不良行為或嚴重不良行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。讓學生進行批評和自我批評，通過活動互動合作，形成競爭機制，激起學生好學上進的求知欲望。

4.激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”

創新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。人人都希望被別人賞識，所以，在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。我在課堂上經常用鼓勵和贊美來激發學生學習的熱情和興趣，對學生在學習過程中閃光點及創造火花及時鼓勵，對積極主動參與學習的學生給予充分的肯定。有時學生提出了一些看來非常幼稚甚至是無意義的問題，有的學生回答問題的見解和說法有些偏極，教師沒有簡單地給予否定，因為這些問題和見解正是學生的一種探索和創新，對知識充滿了好奇心。

【參考文獻】

[1]王立娜.《教育教學論壇》，2010（13）：154-155