初中德育生活化教育研究

馮紅艷?オ?

[摘要]學校的德育工作對于學生的思想教育和全面發展有著重要的作用。根據初中生的個性特點，采取形式多樣、寓教于樂、與生活密切聯系的方式，創新改革德育教學模式，充分發揮學生的主動性，在多樣化的社會實踐活動中激發學生的德育學習興趣，強化學生的道德認知能力，有助于培養學生的道德情感。同時，社會、家庭與學校的共同配合，營造文明健康的文化環境，對于實現學生德育生活化教育有著重要意義。

[關鍵詞]學生德育生活化環境

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240089

初中德育生活化主要是將德育理論及訓練與生活進行緊密聯系，將教育深入至初中生的實際生活之中，從而深化初中生對思想品德教育的理解。此外學?？刹捎秘S富多彩的社會實踐來打破傳統的課堂灌輸式教育模式，德育生活化教育更是能夠通過道德規范讓學生有更為真實的內心感悟，不再局限于理性的學習，升華為感性的認知。并通過開放式的交流來達到教育的真正目的。

一、當前初中德育教學的現狀分析

（一）初中德育教學偏離生活軌道

由于初中階段是身心發展的重要時期，處于青春期的學生無論是心理還是生理特征都會有明顯變化，但當前我國初中的德育教學存在嚴重偏離生活實際的情況，這就使師生、生生之間缺乏互動交流，而教師忽略了對學生的成長需求，使學生對德育學習失去興趣。

（二）初中德育教學形式過于單一

教師在德育課程的教學中，習慣于傳統的灌輸式教學模式，這已經明顯不符合當前的教學需求。德育教學要注重發展學生的思想品德，但很多學校都把德育教學視為一種既定的課程，通過教學大綱來強硬地將知識點傳輸給學生，這使學生對課程缺乏積極性，由于沒有教學模式的枯燥單一，使學生無法在這個關鍵的成長時期樹立良好的價值觀。

（三）初中德育過于依賴學校培養，家庭和社會缺乏關注

對于初中生的品德教育，學校只是一個方面，還需要家庭和社會的高度關注及三者的配合。由于學生長期受到家庭環境的熏陶，家庭的道德氛圍對學生良好品德的形成有著至關重要的影響。但家長卻忽略了這個問題，由于平時留給孩子的時間很少，家長與孩子也缺乏溝通和交流，對孩子的教育過于依賴學校，這也造成現今很多青春期孩子的心理問題逐漸增多。

二、初中德育生活化教學的措施建議

（一）德育生活化教學充分發揮學生主體性

在德育生活化教學中，教師要充分尊重學生的課堂主體地位，并通過科學積極的引導，鼓勵學生在課堂中表達自己的觀點，增進課堂的交流和互動。教師可以將德育教學內容滲透入生活案例中，鼓勵學生積極參與到討論之中。這樣可以引導學生提升自身道德品性，讓學生更容易接受德育內容，同時加強認知。通過多樣化的活動來達到德育生活化的目的，讓學生能夠在活動和案例中獲得贊同感，學生在積極思考的過程中會樹立正確的價值觀。

（二）加強初中德育教學形式的多樣化

創新德育生活化教學模式，不只是局限于課堂，可以通過與社會實踐結合的形式來提高學生的德育意識。學校可以組織帶領學生參與一些志愿服務活動，如義務植樹活動、學習雷鋒活動、參與社會公益募捐活動等，通過這些活動的參與來提高學生主動參與社會服務的意識，進而增強社會責任感。在社會實踐活動中，學生還可以充分展現出自己的風采，并實現與社會的更多接觸，德育可以更立體地被學生所接受。

（三）社會及家庭要擔負起責任，重視德育

家庭教育對培養學生良好的身心健康起關鍵作用，而學校這一系列的德育都需要與社會、家庭教育進行結合。學校可以通過舉辦家庭教育講座的形式來指導家長轉變教育觀念，并幫助家長科學合理地培養自己的孩子，培養孩子良好的生活習慣及道德品質。營造和諧文明的家庭環境，需要家長擁有一顆積極向上、熱愛生活的心，通過自身的態度來影響孩子；家長要善于發現孩子的興趣點和志向，并鼓勵孩子自由成長和發揮，一步步實現自己的夢想，從而促進孩子形成正確的人生觀和價值觀。

初中是學生成長的一個關鍵時期，初中生的德育需要深入我們的生活之中。創新改革德育教學模式，讓學生能夠充分發揮主動性，在多樣化的社會實踐活動中激發學生的德育學習興趣，強化學生的道德認知能力，有助于培養學生的道德情感。而社會、家庭與學校的共同關注，可以為學生營造出文明健康的文化環境。初中生是祖國的未來和希望，實現初中德育生活化教育，對我國的社會主義建設有著重要意義。

[參考文獻]

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[2]潘忠偉.德育生活化與語文學科生活化的整合思考[J].求知導刊，2015（8）.

（責任編輯 斯陌）