淺析初中美術愉快教學策略研究

邸秀鐲

摘要：所謂的愉快教學，就是教師通過多樣的教學方式調動學生學習的積極性，通過學生自發地動手和動腦，從而起到提高課堂效率的作用。在初中美術教學中運用愉快教學法，使得學生在愉快的氣氛中熱愛美術識和提高其自身的審美能力。下面主要介紹幾種典型的愉悅教學策略。

關鍵詞：初中美術；愉快教學；策略

一、增加導課和結課過程中的趣味性

在調查中發現，學生普遍反映，能否對一堂課產生濃厚的興趣，導課過程是很重要的，這直接關系著學生能否將注意力集中到接下來的學習過程中，因此在美術課堂中，教師要想和學生之間有更多的互動，就需要在導學過程進行精妙的設計。導課過程很重要，但是做好結課也是很重要的，以《蘇州園林》為例，學生進行實地參觀以后，在課堂中教師又對學生進行了專業美術的講解，在結課的時候，教師就可以對學生這樣講：“蘇州園林是我們中華民族的瑰寶，也是我們的家園，我們下面就要用我們的畫筆，用漂亮的色彩和畫筆，走入蘇州園林里面將這樣的美景畫下來，用我們自己的方式來表達對蘇州園林的愛！”

二、教師在課堂中營造出愉快的情境

在傳統的教學模式中，教師和學生的關系是處于一種對立的位置上，教師在傳授知識的過程中，往往只注重知識的傳授結果，并沒有過于注重知識的傳授方式。因此課堂上就會呈現出一種死氣沉沉的景象，并且教學效果不是那么明顯。通過在課堂中創造出一種和諧的氣氛，會使得學生和教師之間的關系得到緩解，學生在課堂中感受到的是一種輕松和舒適，就會提升對所學知識的興趣，就能夠配合老師甚至是自主去學習知識。現在的許多教師也注重對課堂氣氛的調節，因此在進入課堂之前經常會面帶微笑進入課堂，然后用微笑去感染學生，使得學生在老師的微笑之中感受到更多的是友愛、寬容以及愛護。學生就會在老師的笑容之中得到鼓勵，從而就會愛老師，愛上這門課。這在對待“差生”的時候就更加的重要，一個溫柔的眼神，一個友愛的微笑以及一個鼓勵的手勢都會讓學生感受到老師的尊重和愛護，這就能夠促進學生主動去改掉自己身上的缺點，對課堂也會產生濃厚的興趣。教師在課堂中要肯定學生的表現，對于學生做得比較好的地方要表現出肯定。此外還要注重和學生之間的互動關系，使得課堂變成學生的課堂。比如《端午節》這課，端午節對學生來說都是很熟悉的，因此在進行這課的講解的時候就主要以學生為主，在課堂之前，學生就可以查找端午節的起源、演變和一些常見的慶祝形式，在課堂中，教師要對學生的調查成果也給予肯定，在課堂中的時候，也可以舉辦一些做香袋、彩蛋比賽、包粽子比賽、做龍舟模型比賽來增加學生的參與度，并設置一些小獎勵來鼓勵學生，使得學生愉快地參與到整個教學過程中來，和教師的關系也能夠得到緩解，寓教于樂，教學成果事半功倍。

三、利用多媒體技術來調動學生學習美術的積極性

美術學科不同于其它學科，是一門注重視覺傳遞的學科，因此在課堂中為了引起學生的學習興趣，達到愉快學習的目的，因此教師需要采用多媒體方式來增加學生的視覺感受和聽覺感受，使得課堂氣氛活躍起來。例如蘇教版七年級上冊《多變的色彩》這一課，在進行課程導入的時候，就可以通過PPT播放一些絢麗的色彩圖片來激發學生的興趣，比如：翠綠欲滴的翡翠、瑰麗的極地之光、姹紫嫣紅的各種花朵等，學生通過觀察這個極具視覺沖擊力的圖片，就會在視覺上達到共鳴，然后再讓學生說出生活中的色彩，學生就會積極參與到這個過程中，就會說出“蔚藍的大海”“七色彩虹”以及“碧綠的湖水”等日常中較容易見到的色彩，在這樣的一種問答環節，就將學生的情緒和思維調動起來，達到了情感的認同，使得學生能夠很快進入到課堂中來，課堂教學起來也會很輕松。在接下來，教師就根據學生舉出來的例子，比如“七色的彩虹”，這個時候，教師就可以對學生講解自然界中成千上萬種的顏色，彩虹的顏色中就包含著色彩的漸變，七種顏色也只是一種籠統的分類，并將彩虹的放大圖給學生看，然后讓學生感受色彩的漸變究竟是怎樣的原理。教師還可以拿出一些世界名畫比如《星空》，讓學生去觀察這副畫里面的色彩的漸變，明暗的交替等。學生在欣賞完以后，教師然后就可以將原色、色環、色相、明度、純度等詞匯寫出來，然后根據剛才欣賞的畫作來對這些專業詞匯進行解釋。再比如在上《中國古代雕塑欣賞》這課的過程中，許多學生對古代建筑的興趣不大，在這個過程中假如只是依靠課本上那幾幅圖片來進行講解的話，學生的主動性就激發不起來，學生學起來困難，教師教起來也困難。在這個過程中，教師就可以讓學生每個人去查找一個古代建筑的資料，然后做成多媒體課件，然后拿到課堂上，讓學生成為課堂的主體，學生在查資料的過程中，就會對那些隱藏在古代建筑后面的故事感興趣，對于那些古代建筑的理解就不再是冰冷的感覺，就會帶著感情去感知古代建筑。此外，教師也可以通過一些動態的視頻來升華學生的情感，比如在講解兵馬俑的時候，教師就可以通過播放有關秦朝的紀錄片，讓學生感受那個時代的文化和氣息，學生在欣賞的時候，就會是視覺和聽覺上對兵馬俑得到更深的理解。

綜上所述，愉快教學法主要就是通過調動學生學習美術的積極性，使得學生主動參與到課堂中來，使得學生在情感上對課堂所學內容達到認同，在學習美術的過程中也能就身心愉悅，學習過程也沒有壓力，不僅僅是在課堂中，而且學生也能夠在課余的時間里面走到戶外，用自己的畫筆來描繪他們眼中的世界，學生的情感和能力都得到了提升。