淺談歌唱教學

摘要：小學音樂教育是素質教育的重要組成部分，有著舉足輕重的地位。歌唱教學是實現中小學音樂教育整體培養目標的有效途徑，也是提高學生音樂素質的重要手段普及中小學音樂教育是音樂教育的一個重要任務，只有普及音樂教育才能推動全民音樂素質的提高，才能促進我國音樂事業的發展。為了切實做好普及音樂教育，中小學階段，應著重采取以歌唱教學為主要載體的音樂教育模式。

關鍵詞：音樂教育；聲樂教學；歌唱教學

中圖分類號：J60 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0105-01

一、歌唱教學的意義

我國現階段的中小學音樂教育大綱也體現了歌唱教學的重要性：第一，學生歌唱藝術實踐，是音樂表演的重要手段。是音樂教學的重要組成部分。二、歌唱教學是在音樂教學中最有效的手段，表現力的歌唱、生動、豐富的內容、旋律的歌曲、受感染兒童的教育。因此，在音樂教學中應占有重要地位。第三，一些西方國家也大力推動小學音樂教育在小學音樂教育中的基本地位。匈牙利著名音樂教育家柯達伊指出，歌唱是音樂的根源。匈牙利的中小學音樂教材在教學中的重要性的體現，從而促進了匈牙利音樂教育的發展。德國，早在幾百年前，就已經給予了極大的重視歌唱的教學。”德國，如果不是在幾百年內推動系統在學校的歌唱教學中，他們的音樂文化就不會發展到現在的水平，“作為普及音樂教育的重要手段，已經受到許多國家的重視。

二、樹立正確的聲音認識

歌曲在道德教育中始終扮演著重要的角色。清末民初，許多進步的中國人使用的“學堂樂歌”來激勵人們追求自由、民主，宣傳愛國主義，封建禮教的廢除，關心國家的興亡。到現在為止，在我國不同的歷史時期，有大量的進步歌曲。正是這批優秀的歌曲已經成為人們的戰斗，建設強大的思想武器，鼓舞了一代人的解放和發展，為祖國的斗爭作出了巨大貢獻。

發展在中國的小學和中學的音樂教科書使用了大量的優秀歌曲。這些歌曲對于教育學生熱愛生活、熱愛自然和道德、性格、性格等有潛移默化的影響，并在激發學生的情感、拓展知識發展的想象力和創造力，對促進身心健康發展具有重要作用。特別是，歌詞往往深入到人們的心靈，激發人們的直接力量的感受。

給學生唱歌的美是在許多方面，首先，它具有優美的旋律，節奏，和諧和其他音樂，更重要的是，唱歌可以使學生體驗到音樂的美感，和人參創造的音樂之美，從而幫助學生在實踐中獲得音樂的美感。在合唱中，學生們會感受到和諧的美，美的聲音的和諧。音樂之美激發了學生們的想象力。歌曲是一種綜合性的藝術，它還包括文學、美國的聲音，以及歌詞的思想、意境等諸多審美價值。

三、歌唱中學生的心理表現

聲樂教學是一個綜合性的研究，是對音樂的基礎性、演唱和情感活動的直接關系到與心靈的溝通。在學習的過程中，要同時唱出欣賞和聽覺的訓練、視覺、知識和理解的音樂，最好的方式來推動音樂?！备璩旧砭哂蟹浅ＸS富的學習內容，通過最自然的學習形式，使幼兒學習掌握語調、節奏、速度、藝術表達、情感處理、音樂分析等多種語音能力。等等，所以要充分重視歌唱教學，“我國中小學音樂教材在音樂教學中的知識。在音樂教學過程中，在音樂教學中傳授學生知識，培養學生的音樂能力，讓學生體驗音樂的歌聲，激發學生對音樂的興趣。學生對歌曲的思想內容進行了演唱，充分體現，傳遞給觀眾。在心理學上能感受到美妙的歌聲和正義，是培養和提高學生的音樂能力和創造能力的。匈牙利音樂教育家柯達伊在唱更深層次的音樂文化的基礎上，音樂的根是唱歌，只有唱歌的經驗和感覺去給學習演奏一種樂器，人們可以在他的儀器得到美妙的聲音。

作為演唱音樂學習的基礎，我們應該給予足夠的重視。它不僅要培養學生的音樂素養和提高學生音樂素養的途徑，也培養出優秀的音樂人。總之，在我們學校的音樂教育中，我們要大力地正確運用歌唱教學。只有這樣，音樂才能普及到世界的每個角落。實現教育的全面性和通用性。正確運用歌唱教學，不僅對學生的音樂技能，提高音樂素質起著基礎性作用，而且為音樂家的訓練創造了堅實的基礎。歌唱教學不僅能促進中小學道德教育與美育的培養，而且能協調教育與促進學生全面發展的關系。在中小學音樂教育，聲樂教學是其他形式無法比擬。

四、歌唱教學中的意見建議

提高學校、教師、家長對歌唱教學的認識度。在歌唱教學中，訓練學生的歌唱技能技巧無疑是非常重要的，但音樂專業的聲樂教學不能僅僅關注歌唱技能技巧訓練和基本理論的傳授，而應當與音樂教育的審美要求和音樂人文內涵相結合，綜合運用各門學科知識進行教學，才能使學生的歌唱技能與音樂文化知識同步提高，相得益彰。不然我們培養的學生就只能是單純掌握歌唱技術的“歌唱機”，而不會成為引導學生參與體驗、感受、鑒賞、理解、表現和創造音樂藝術和聲樂文化活動的音樂教師和教育工作者。

其次，改變認識，加大投資。除了傳統音樂教育本身的缺陷，我國主要存在教育投入的不足，中小學音樂課堂普遍存在的現象是：學生多、老師少、理論多、實踐少、背誦多、創作少、樂譜多、硬件少......，這需要財政部門給予一定程度的補貼才能解決，就像本文一開頭就提出的“音樂是一種長期投資”，不可能靠音樂教育事業謀取利益來自給自足，所以在音樂教育的早期，需要得到國家的大力扶持。扭轉這些局面的前提，是把音樂教育與普通文化課的重要性等同起來，而不是當成應付課程和補充課程，這一點印證了柯達伊倡導的“讓音樂屬于每個人”的教育本質。并且在中學音樂教學體系當中，加入本土化的意識，從而提升中學音樂教學的民族性。與此同時，在中學音樂教學體系當中，充分融入民族因素，從而有效的提升中學音樂教學體系的發展質量。

與此同時，要加強對師資力量隊伍的建設。隨著高校教學改革的逐步深入，歌唱教學作為音樂系一門獨立的學科逐漸地發展、壯大起來。聲樂教師則是這門學科的指揮官，聲樂教育事業發展前景的好壞，聲樂教師起著舉足輕重的作用。作為聲樂教師不僅要具有一定的演唱能力，而且還要有廣泛扎實的理論知識，懂得如何教學、掌握歌唱心理學、了解中外聲樂作品及風格、正確對待學生個體等，聲樂教師必須提高自身的素養，以適應聲樂教學發展的需要。

最重要的，提煉出適合學生的歌唱教學方法。因為聲樂教學特別需要關注學生的個體需求及師生相互作用的“學習共同體”。上課是聲樂課堂教學的中心環節，是聲樂教學中教與學活動相互作用最直接的表現，它是學生在聲樂教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地掌握系統的科學的發聲方法、發展歌唱能力和創新精神并形成藝術思想品德、提高審美修養的過程。

作者簡介：鮮鑫雨（1982-），女，漢族，四川省樂山市，職稱小學一級教師，西南民族大學，碩士，研究方向：音樂教學。