游戲教學法在初中英語課堂教學中的運用

夏令時

【摘要】游戲教學法是初中英語課堂教學有效的教學手段之一，它既能夠用來幫助學生練習和復習某些語言知識，提高語言技能，也能激發和培養學生的學習興趣，寓教于樂。本文筆者結合自身的教學實踐，闡述了游戲教學法的意義，在初中英語課堂教學中的具體運用以及需要注意的問題及對策。

【關鍵詞】游戲教學法 意義 運用 問題及對策

游戲是初中英語課堂最常見的教學手段之一，也是很受學生歡迎的課堂活動。游戲教學法吸收了國內外語教學法的合理成分，是功能法、全身動作教學法（TPR）與我國具體國情相結合的產物。它符合《英語課程標準》要求，也符合初中學生年齡特點，更能寓教于樂。

一、游戲教學法的意義

在初中英語課堂教學中，運用游戲教學法具有重要的意義。其具體表現在：

1.符合國家“義務教育英語課程標準”的要求。根據《英語課程標準》，基礎教育階段英語課程的任務之一就是“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”，游戲教學法能最大限度調動學生積極性，培養學生自信心和養成“樂學”的良好學習習慣。

2.符合學生的語言學習特點。從年齡特點方面考慮，初中（特別是初一）學生個性“好動”，樂于玩游戲，在玩中學，在游戲中能使他們語言習得變得愉悅，而且游戲的輸贏也能激發他們的斗志。

3.創造愉悅課堂氣氛，使教學事半功倍。游戲教學法是指在教學中盡可能地采用游戲的方式，為學生創造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使“游戲”和“教學”二者巧妙結合，使教學事半功倍。

二、游戲教學法在初中英語課堂教學中的運用

游戲教學法廣泛適用于初中英語課堂教學。下面筆者就結合自身的教學實踐，談一談游戲教學法在初中英語課堂詞匯、句型、語法教學中的具體運用。

1.詞匯教學時運用游戲教學法。詞匯學習是學好英語的關鍵，而記憶單詞是學好英語的一大難關。詞匯游戲能使單詞記憶生動化趣味化。在教七年級上冊Unit4方位介詞on， in， under時，我用一個手代表平面，另一只手握拳代表物體，通過兩只手位置變化來體現這三個介詞區別。然后我喊介詞口令，學生迅速做出手勢，借此機會檢查學生的掌握情況。此方法全部學生都參與，也很感興趣。偶爾出錯的同學也不好意思低下頭，全神貫注爭取下次絕不出錯。

2.句子操練時運用游戲教學法。不僅僅是詞匯，句子操練環節也可以設計一些不同游戲寓教于樂。在教七年級上冊Unit7 How much are these socks？ 中，我運用情景式游戲為學生創設了一個濃厚的外語交際情景。首先根據學生的課堂表現獎勵不同紙幣（標有價格），最后一個環節讓學生運用獎勵的“錢”，到柜臺（講臺）用英語詢問物品（獎品）價格并購買喜愛物品（獎品），進過反復操練，學生達到學以致用的效果。

3.語法教學時運用游戲教學法。高年級會出現復雜句子結構和語法，如果像板書數學公式一樣教語法，學生會感到枯燥，學習效果也會大打折扣，運用游戲教學法教學語法能夠化難為易，使學生愉快地進行英語學習。例如：在教七年級下冊Unit6 Its raining！時，為鞏固現在進行時態時，我設計了“趣味造句”游戲，準備了三疊空白卡片和三個分別標有Names， Activities， Places的紙盒。把學生分為三大組，第一組學生寫各種人稱代詞或人名，第二組寫現在分詞短語，第三組寫地點，分別放入對應的盒子中，然后請同學上來抽卡片讀句子。在這個游戲中，學生組成了許多滑稽的句子，這種寓教于樂的游戲充分激發學生的參與積極性和學習熱情，學生操練了語法，熟悉了句型結構。

三、游戲教學要注意的問題

雖然游戲教學好處很多，但是處理不當也會出現很多問題，不能發揮它的最佳作用，下面筆者根據自己教學實踐中出現的問題作出反思，提出注意的方面及對策。

第一、課堂游戲必須服務于語言教學目的。教師在選擇游戲時必須考慮該游戲是否對學生所學知識與技能有所幫助。這個游戲是要訓練學生對詞匯、句子、語法的掌握，還是要對學生的聽說讀寫哪些方面的加強？不同目的對于游戲的選擇有不同的側重。

第二、注意游戲的難度控制。教師在設計或選擇游戲時，必須預測該游戲的難度，最好預備難易不同的難度級別。如果學生覺得太難或易教師可以迅速做出調整。

第三、盡量兼顧各個層次、各有所長的學生。每個學生都有著不同的性格，有些游戲需要學生知識豐富，有些游戲需要學生動作迅速敏捷，有些游戲需要學生配合默契等等。游戲應該讓各個層次、各有所長的學生都能樂在其中，學有所獲。

在初中英語課堂教學中，我們要圍繞教材和教學目標，巧妙地開展豐富新穎的教學游戲，激發和保持學生學習英語的興趣，使課堂教學變得生動、活潑、有趣，打造高效課堂。

參考文獻：

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