淺議如何構建初中歷史高效課堂

李宏柏

摘 要：筆者認為高效課堂主要還是從教師的“教”和學生的“學”兩個方面去把握，應該落實在師生關系、目標設置、教學情境、教學內容、教學方法及課堂小結的高效上。在高效課堂中學生能夠自主合作探究性的學習，在學習中尋找快樂，獲得知識，提高學習力。

關鍵詞：初中歷史；高效課堂；師生

在初中歷史課堂的教學中，“低效”似乎始終是課堂教學中的難題。課堂的低效導致學生厭學、教師也厭教，教師教得很苦，學生學得很累，使得原本生動有趣的歷史課堂變得毫無樂趣和生氣。因此，探索構建高效課堂是提升我們初中歷史課堂教學水平的必由之路。那么，如何構建歷史學科的高效課堂？

一、師生關系融洽化

課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中和課堂之外師生關系的好壞。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習﹑身心健康，體諒他們學習中的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。在歷史課堂教學中，面對成績參差不齊的學生，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對成績較差的學生，教師的態度要慎重﹑委婉，不能放棄對他們的努力；教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些好的學習方法，和他們建立一種融洽的關系。和諧融洽的師生關系有利于高效課堂的實施，學生能夠學得快樂，學得高效。

二、目標設置合理化

課堂教學目標的設置要切合實際，符合學生發展需要，使目標處于學生的“最近發展區”。教師在設置三維教學目標時，首先要研究課標，準確理解課標要求，根據課標要求再把握教材，分析挖掘教材，找準“課標”與“教材”對教學目標的要求。其次要從學生的實際出發，要適合學生的學習需求，目標應明確具體，而且可操作、能達成。如學習八年級上冊第一課《鴉片戰爭》時，我們可將目標設置為通過本課學習，讓學生了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發動侵略中國戰爭的基本史實；掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。

三、課堂教學情景化

高效課堂教學結構應該是“在情景中展開，在活動中推進”。由于歷史知識有過去性的特點，不能再現，更不能重演，所以這就需要教師創設多種教學情景，讓歷史課堂教學情景化。教師要利用各種教學手段滲透情感，通過對圖片、電視、多媒體課件的展示和學生表演等方法，渲染出形象生動、逼真感人的氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學生的注意，使學生身臨其境，從而讓學生這種氛圍中去感知和探究歷史。如在教學《明清的八股取士和文字獄》時，教師可以針對教學內容布置學生課下查找資料，編寫活動劇本——把看榜人不同的表情、動作展現出來，讓學生在表演中感受八股取士禁錮了學子的思想，既損害了儒學本身的發展，也阻礙了中國古代科技文化的進步。其直觀感受遠遠超過了教師的平鋪直敘。通過教學情境創設，大大激發了學生興趣，從而使學生愛學歷史。

四、教學內容問題化

古人就有“不悱不啟、不憤不發”之說。高效課堂的教學內容必須問題化，即把學習知識的過程變為分析和解決問題的過程。問題是教學的起點，又是教學的歸宿，要在知識的關鍵點、能力的增長點和德育的滲透點設計一些有價值的綜合拓展等方面的問題。如在學習《秦的統一》時，設計以下問題進行探討：1.秦統一了哪些方面？又有哪些具體措施？你最欣賞哪項措施？并說明理由。2.秦統一的各項措施有怎樣的作用，又有哪些措施現在還在起作用？這種開門見山，從學習的課題入手提出問題，直入要害，緊扣重點，突出重點，教學便可以事半功倍。

五、教學方式多樣化

高效課堂應實施以探究式學習為主體的靈活多樣的教學方式。應該根據教學內容和學生狀況及教學條件選擇最佳教學方法。提倡教學形式的多樣化，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源，提供多種輔助性教學材料，以利于教學方法和學生學習方法的改進，特別要為學生進行探究性學習提供良好的條件。

六、課堂小結條理化

高效歷史課堂中的課堂小結是對整節課堂內容的高度概括，是對本節課知識要點的歸納總結。在課堂小結中一定要通過歸納、概括使整節課的內容系統化和簡潔化，結尾歸納，條理分明，便于學生理解、記憶。當然，這里的歸納可以是傳統的教師總結，如通過幻燈片或電腦設計條目清晰的表格都可以起到較好的效果，也可以是在“以生為本”的理念引領下，可以給學生更多的機會，讓學生作“本課小結”，列出“本課小結”中各要點所包含的知識細目，并勾勒出全課的知識體系，便于學生對歷史知識的理解和記憶，從而大大提高課堂的教學效果。

總之，構建歷史高效課堂，必須功夫下在課前，組織落實放在課中。備課必須備課標、備教材、備學生，不僅要研究教材、理解教材，仔細推敲教學的重難點，更要了解“學情”，根據學生的實際情況和認知規律選擇課堂教學的“切入點”，設計合理的教學活動。在教學活動的組織上要做到高效嚴密，確保課堂教學的順利進行。此外，在目標的檢測上還要設計高質量的有針對性的課堂練習。只有這樣，才能讓我們的歷史課堂真正高效起來。