運用多媒體教學?構建語文樂學課堂

陳珊珊

【摘要】語文學科是一門充滿思想智慧和美的學科，它肩負著熏陶學生的情操，培養學生個性，塑造學生人格，給予學生美的享受，采用多媒體教學，構建語文樂學課堂，本文從以下四個方面談談多媒體教學在語文教學中的作用：1.進行情感體驗。2.深入淺出，強化認知能力。3.培養審美能力。4.調動學習主動性。

【關鍵詞】多媒體;語文教學;作用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文學科是一門充滿思想、智慧和美的學科。它肩負著熏陶學生情操，培養學生個性，塑造學生人格，給予學生美的享受等重任。語文學科對于我們小學生來講，我個人認為，它是核心學科。小學學生對其他學科的學習和理解，和語文這核心學科是分不開的。換句話說，只有把語文這核心學科學好以后，才能對其他的學科去進行理解、分析、創新。再說，語文它是一種語言。那么，請問語言又是什么？我認為，語言是人們進行交流、溝通的工具。因此，我們只有很好地掌握這工具之后，才能對其很好地去運用，才能很好地去和他人進行交流、溝通。然而，怎樣才能讓學生把語文學好呢？

在現代科學技術迅猛發展的今天，在教育領域就產生了采用“多媒體”去進行教學?？梢赃@么說：“今天的教育再也不是用一支粉筆，一本教科書、再加一塊黑板就能完成的問題了。”生產力要發展就得依靠科學技術，然而，我們今天的教育要發展，也得依靠科學技術，因為，科學技術是第一生產力。其實我們今天的教學也好比是在進行科學生產一樣，沒有先進的技術，我們怎么能提高我們的生產力呢？而多媒體是我們語文教學的又一先進工具，運用多媒體教學，能夠讓我們的語文課堂更加精彩，就從以下幾個方面談談多媒體教學在語文教學中的作用。

一、調動學生的情緒，引導學生進行情感體驗

采用多媒體對語文進行教學，首先的一個環節就是制作課件，在我們所制的課件中，有聲音、圖片。比如我們上《觀潮》這篇課文，我是這樣帶領學生走進文本的。先問學生有沒有看過錢塘江大潮，感受如何？接著錄像播放洶涌澎湃的大潮，直觀的畫面和震撼的聲音，給學生以視覺和聽覺的體驗，充分調動了學生的學習情緒，為感受潮水的洶涌和神奇奠定了情感基礎。

二、深入淺出，強化學生的認知能力

采用多媒體教學的過程中，制作課件是一個關鍵的環節。例如，在過去的教學過程中，課文中的生字詞，教師都有可能把它寫在黑板上，或者要求學生在預習時把它找出來并對其查字典，這種方法既麻煩又浪費時間。然而采用多媒體教學，只需要授課人在制作課件時把要向學生講解的內容按照順序制作好即可，然后再根據所講的內容一個一個地把它按順序播放出來，這樣既清晰明了又簡單省時，一目了然。同時，課文中的重點語段以及整篇課文只要我們在制作課件時就把它錄入，我們在上課的流程中就可以有分別地把它提出來，并對其進行講解分析。這樣也給學生的閱讀帶來了很大的幫助。學生在閱讀課文時，特別是那些較長的課文，要是讓學生齊讀吧，要花費很長的時間，要是不去閱讀呢？對于那些不認真學習的學生來講，他根本就沒有去預習。那么，當你上課的時候你上到哪里他都不知道。然而，采用多媒體對語文的閱讀進行教學，我們可以把你認為很有必要朗讀的語段“拿”出來，讓學生進行朗讀，我們并在字的形體和字的顏色上去下功夫。這樣，在我們老師提出讓學生解答時，這樣就更簡單，我們先把問題播放出來給學生先去思考，再讓學生回答，最后老師總結作答播放出答案供學生參考。

三、創設情境，培養學生的審美能力

語文是一門綜合性很強的學科，它能給人美的享受，有意境美，有情趣美。在語文課的教學過程中，有的課文上起來很空洞，從而有人常說的一句話“只可意會不可言傳”。我有時也有這樣的感覺，例如二年級語文課本中的《我們成功了》這篇課文如果不采用多媒體進行教學，對二年級的學生來說，根本不能體會申奧成功的喜悅和自豪。如果我們采用多媒體對這篇課文進行教學，我想效果一定會好得多。你看，首先我們是不是可以這樣：課前，搜集有關奧運會的視頻和資料，先讓大家了解奧運會的標志及申奧的過程，為上課做好準備。有了之前的鋪墊，學生就容易進入情境。當讓學生了解故宮上人如海，歌如潮時，可以播放之前的視頻，調動孩子們的記憶，通過直觀的、形象的圖片和聲音，了解人如潮的意思，真正融入課文當中。再如，六年級下冊《各具特色的民居》這篇課文教學時，學生對這種民居文化了解有限，通過課件播放：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等，可以調動學生的學習積極性，培養學生審美能力，讓學生喜歡上我國的特色民居文化。

四、激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性

在我們學習和生活中，主動與被動去做什么事情，可以收到兩種完全不同的結果。我們主動地去做什么事情那是自愿的，我們有可能會去想盡一切辦法，去把它做好。這樣才能心安理得。然而被動地去做什么事情呢？就有可能是抱著完成任務的態度，不管它是好是壞，只要完成任務即可。那么我認為學生的學習也是這樣，有主動學習和被動學習之分，所以我們在教育教學活動中就要充分調動學生學習的主動性，要讓學生自己有一個內在的驅動力。我個人認為，只有這樣學生才能取得進步和發展。那么究竟有哪些方法呢？“仁者見仁，智者見智”，不同的人，由于各自的知識結構不一樣，經歷不相同，就會導致方法不一樣，有的循循善誘，有的給予鼓勵，有的給予批評等等它能激發學生學習語文的主動性，因為多媒體它是聲音和圖片的組合，聲音它能夠刺激學生的聽覺，圖片能夠刺激學生的視覺，把他們有機的結合，這樣就可以充分調動學生的“五官”，就能夠化抽象為具體，如：我們在上馬致遠的《天凈沙·秋思》的時候，我們可以通過多媒體把作者所描繪的景象展現在學生的眼前，然后，再去啟發學生思考，一點都不難。多媒體運用于語文教學，充分調動了學生的學習積極性，提高了上課效率。

總而言之，采用多媒體來上語文課，它能夠幫助我們完成教育教學的目的，提高課堂教學效率，構建樂學語文課堂。

參考文獻

[1]李藝.信息技術課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2006.

（編輯：任佳溪）