初中生語文自主學習能力培養及形成的研究

王蕾

【摘要】在新課改政策的影響下，初中語文教學有了新的發展方向，例如：培養學生的自主學習能力，教師還應對學生給予鼓勵和幫助，促進學生自主學習能力的提升。在此過程中，學生通過不斷的努力與探索，降低對標準答案與教師的依賴度，通過培養學生自主學習能力，更好適應現代化社會的發展。因此，本文對初中學生的語文知識自主學習能力培養方式進行探索，意在提高學校的整體教學水平。

【關鍵詞】初中語文;自主學習能力;培養方式;形成規律

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

培養初中學生的自主學習能力，是現階段新課改政策的首要發展方向，也是實現學生全面發展的戰略目標。初中語文自主學習能力的培養，主要是以學生的思維理解能力為主，采取多元素和多方向的動靜結合方式，進而加強學生自主獲取、整合以及運用知識的能力。

一、引導學生對知識進行總結

一方面，學生應該對知識的來源進行了解。語文教師應該指導學生對語文教材進行深入了解，并對課文進行不斷思考之后，將教材知識進行整理。例如：在對《小石潭記》課文進行學習時，語文教師可以先引導學生對知識展開順序進行準確了解，總結得出小石潭、譚中的景象、小潭來源、同游者。根據這些知識內容進行整理，從中不僅可以深入了解課文知識，而且還能感受到文章所散發出的凄苦、悲涼感情。

另一方面，分析課本中內在聯系，并加以掌握。語文這一學科雖然有自身特征，但是，和其他學科之間還存在相互滲透，關系十分緊密。而語文作為工具性學科的一種，促使社會流傳“大語文”這種觀念，同時被人們不斷接受。所以，教師指導學生對知識與方法進行系統整理具有重要意義。在學習初中語文中的文言文時，由于古今意義存在不同，因此，教師應引導學生進行重點整理。例如：在《桃花源記》文中，“鮮美”一詞的解釋，古義：鮮艷美麗，而今義：食物的味道比較美好的意思。再比如：《口技》一文中的“古”，古義：大腿，今義：屁股。對這些知識進行整理，不但可以幫助學生更好理解知識和運用，還能開拓學生的思維能力，使學生的解決能力、分析能力得到有效改善，使語文整體效果得到明顯改善。

二、培養學生的自主閱讀能力

閱讀是學生獲取知識的關鍵手段，對學生的今后發展和人生觀的建立有著直接聯系。因此，在實際的初中語文教學過程中，教師應引領學生養成正確的閱讀習慣，具體的實施過程可從以下幾點

入手：

首先，“三個讀”方式的運用。對于初中學生而言，由于在小學時未受到規范性的管理，從而養成不愛閱讀或較差的閱讀習慣，導致在實際的閱讀過程中，無法抓住文章重點，甚至在某些學生中出現“走馬觀花”的現象，因此，教師應注重學生正確閱讀方式的運用：粗讀和細讀以及品讀。例如，教師可在教室內設置“閱讀角”，放置《讀者》或《國學基礎讀本》《時文精粹》以及《語文讀本》等，為學生創造良好地閱讀條件，激發學生閱讀的積極性。另外，教師也可以在每周設置一堂美文鑒賞課，讓學生對文章中的感悟進行批注或說明，并摘抄文章中的精美語句，對文章的整體思想進行總結。

其次，循序漸進的教學模式。在初中語文教學過程中，教師可讓學生對課文進行熟讀，剔除文章中生字難點。例如：在人教版《三峽》文言文中，教師引領學生對文章進行通讀、誦讀以及背誦等，以學生的自身情況為基礎，對課文問題進行設定，引發學生的思考，通過小組探討的方式，教師對學生的答案進行綜合性評定。這種教學方式的運用，不僅能夠使學生養成良好學習習慣，還能促進學生自主學習能力的提升，活躍課堂教學氛圍。

最后，針對特定問題，對學生進行明確規定。例如，在《桃花源記》課程中，教師可按照漁人的路線對文章的思路進行分析，引發學生的思考，在幫助學生理解文章的同時，促進學生寫作能力的提升。因此，在實際的語文教學中，教師應注重學生審題能力的培養，結合相應的解題技巧，對問題答案進行明確，這種方式的運用，不僅為學生的應試考試做準備，還能促進學生全面素質能力的提升。

三、加強初中學生知識遷移

對語文進行學習需要不斷積累，但是過程比較多變。所以，在培養學生拓展性能力過程中，可以將新舊知識進行有效連接，逐漸形成新的知識內容，再將其合理應用于學習中，實現知識遷移的目的，并從中獲取更多知識。例如：在學習《晏子使楚》過程中，教師就可以找出相關的課文，如《晏子辭千金》相互進行對比學習，通過對比，使學生可以自主進行思考，進而培養學生自主學習能力，幫助學生更好掌握兩文中的晏子，了解到他不僅是一個政治家，還有濃厚的愛國情懷，可以真正做到不卑不亢。除此之外，學生可以對晏子身上的“德”進行學習，通過不同角度，對晏子思想性格進行深入分析，從而塑造出賢臣形象。

四、結語

綜上所述，促進學生自主學習能力的提高，既是時代發展的需要，又是為學生全面能力提升的基礎，更是教師綜合素質的體現。因此，在培養學生自主學習能力過程中，教師應改變原有的教學觀念，打破傳統初中語文課堂教學模式，構建新型教學平臺，但是這一過程不是一朝一夕實現的，而是需要教師的長期堅持，學生的全面配合，共同努力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）