高中語文教學策略初探

吳遠康

【摘要】隨著新課程改革的發展，高中語文也進行了改革，由此新課程改革改變了學生的學習方式，也改變了教學方式，我們要與新課程改革同行，共同見證新課程改革的發展和成功。本文對高中語文教學策略進行了探討。

【關鍵詞】高中;語文教學;策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作為新課程改革下的語文教師，我們要為學生呈現豐富多彩的語文課堂，從教學目標和學生實際出發，重視學生的反饋，并及時做出反應，可以追問，可以啟發，還可以暫時擱置，后續探究。

一、逐步更新語文教學觀念

要想提高高中語文教學效果，落實新課程改革的精神，首先要更新語文教學理念，實現語文教學思想上的突破，因為理念是新課程改革的前提，是教育改革是否成功的關鍵。作為高中語文教師，要始終站在時代的前沿去看待問題。要保持一種開放的心態，引導學生樹立終身學習的意識。當前的語文教學，已經不僅僅是語文知識的傳授，它涉及各個領域的方方面面，這就要求教師要不斷提升自身的知識結構，擴展教學視野，以更加積極飽滿的熱情投入教學中。其次，語文教師要學會向其他教師請教學習，能夠與同行交流合作，發現和吸收他人的良好教學經驗，學習他人的長處能為我所用。再就是要能夠正確地評價學生，不僅要看學生的知識掌握情況，還要發現學生身上所蘊含的巨大潛能，重視學生能力方面的培養，在有效減輕學生負擔的情況下，引導學生主動學習。

二、創新教學方式，突出學生的主體地位

一直以來，語文課堂教學都是以教師為主導，在課堂結構中教師的位置是中心，在這樣的教學模式下，往往會形成教師一人在課堂上“發言”，甚至出現“填鴨式”的教學弊端，從而不利于學生個性的發揮。新的課程改革對這種教學方式進行了徹底改革，要求教師要發揮學生在課堂學習中的主體作用，課堂設計要立足于學生來展開。語文課堂教學結構應該把握好三個方面：一是注重課堂效率的提高;二是引導學生主動探究學習;三是對于學生在學習過程中所表現出來的問題要及時予以解決。為此，教師要引導學生積極參與到教學活動中來，發揮學生的主體作用，增強學生的主體參與意識，使學生對于自己的主體地位、主體價值有更清晰的認識。而營造良好和諧的課堂氛圍，對于發揮學生的主體作用具有重要的促進作用。因此，在高中語文教學中，教師要轉變為學生學習的組織者和引導者，將學生當作教學活動的主角。

三、豐富課堂形式，培養學生的多種能力

在教學過程中，教師可以運用良好的課堂駕馭能力，有針對性地處理教材，營造良好的課堂教學氛圍，鼓勵和引導學生大膽質疑，讓學生在課堂教學中敢于發表自己的觀點和看法，通過教師的優化組合、科學安排，充分調動學生語文學習的積極性，讓語文課堂成為廣大學生施展自己才華的舞臺，從而取得良好的教學效果。

在語文教學中，提高學生舉一反三的能力是最主要的，除了在課堂上要對學生進行專門的訓練外，語文教師還可以通過課外閱讀來拓展學生的視野，提高學生的實際能力，使學生養成良好的習慣，提高學生的能力素養。語文學科與其他學科之間的關系是非常緊密的，它涉及歷史、地理、科學等各個方面，學好語文對于提高學生學習其他學科具有重要的幫助作用，所以語文教師要利用語文學科的特點，實現與其他學科的有效互動，提高學生的綜合能力和素質。

四、優化提問方式，提高語文課堂教學效果

良好的提問，對于提高學生的學習效果，是一種行之有效的方法，也是豐富語文課堂教學的重要手段。恰當的提問時機、有效地提問方式，能夠進一步啟發學生的思維，鍛煉學生的智慧，活躍課堂氣氛。為了更好地發揮課堂提問的作用，語文教師應該從以下方面來做：一是提問要針對全體學生。對于語文課堂來說，有效的提問不能只針對極個別的優等生，還應該考慮到中等生和學困生，通過以點帶面來實現全體學生的共同進步。二是提問要選擇好時機。在語文課堂提問中，教師要充分考慮到學生的實際情況，選擇最佳的發問時機，這樣才能取得良好的效率。當學生在帶著問題的情況下有針對性的思考時，勢必會起到良好的效果。三是提問要具有層次性。對于全班學生來說，教師在提問的時候，要照顧到每一個學生，在設計問題的時候，要有層次性，要通過問題的導入，將學生的情緒層層導向深入;要注重從問題的實質展開，引導學生一步步去分析，進而促進他們思維深入發展和延伸。

五、鼓勵學生寫作，強化閱讀質量

隨著學生閱讀量的不斷增加，他們也會對一些作品產生自己的看法，在這種情況下，教師應適時地鼓勵學生寫作，讓他們把在閱讀中對一些事物的看法及時記錄下來，通過寫感想的方式把閱讀中的一些體會記錄下來，這能夠加深學生對相關文章的領會，還能夠讓學生在寫作過程中，逐漸學會從作者及讀者的角度去看待、思考問題，進行逐漸學會從多個角度去看待事物和考慮問題。這樣一來，也能幫助學生在閱讀的過程中更好的消化和吸收一些文章的思想內涵，而且還能夠積累一些質量上乘的寫作素材。當學生意識到有效的閱讀能夠提高他們的寫作水平的時，他們會更加專注于閱讀的內容，還會積極的深入思考，進而收到更好的閱讀效果。

總之，作為語文教師要不斷探索，不斷改進教學方法，運用良好的教學模式引領學生共同進步，創造出更好的教學效果，全面提高學生的學習成績和學習能力。

參考文獻

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（編輯：李艷松）