基于泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大學(xué)生自主學(xué)習的探析

胡兵

摘要：從泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度，論述了傳統(tǒng)圖書館在轉(zhuǎn)型時期應(yīng)做到如何改變來吸引高校大學(xué)生入館學(xué)習，從而增加圖書館的利用率，進一步提高大學(xué)生的自主學(xué)習能力；在理論上闡述了泛在網(wǎng)絡(luò)的概念，根據(jù)泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點總結(jié)歸納了該技術(shù)在高校圖書館的應(yīng)用，對高校圖書館服務(wù)進行技術(shù)層面的提升，并分析了如何利用當前泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來正確合理引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習，使得高校在利用泛在網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)生個人素養(yǎng)的同時，也對提高高校的文化軟實力具有一定的價值意義。

關(guān)鍵詞：泛在環(huán)境；圖書館；自主學(xué)習

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0244-0221世紀是信息社會，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達和計算機技術(shù)的成熟，圖書館已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上存儲、管理紙質(zhì)文本的物理空間，科技的沖擊使得圖書館的館藏結(jié)構(gòu)和信息服務(wù)方式等都發(fā)生了巨大的變化，圖書館的服務(wù)應(yīng)當提倡以人為本，更好地服務(wù)于讀者用戶。在高校里，圖書館不僅充當著提供自習的場所，同時也需要提升館內(nèi)資源利用率，方便讀者學(xué)習的同時，也要運用技術(shù)手段來吸引大學(xué)生入館學(xué)習，讓學(xué)習成為生活中的一種習慣。

大學(xué)生自主學(xué)習除去老師的引導(dǎo)外，更重要的是圖書館公共設(shè)施和技術(shù)水平是否能夠順應(yīng)時代的發(fā)展。對于用戶來說，圖書館除了存儲、管理和共享文獻外，還可以作為線上線下學(xué)生和老師的交流平臺，將隱性知識逐漸轉(zhuǎn)化成顯性知識，營造良好的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習興趣，授人以魚不如授人以漁。

一、泛在網(wǎng)絡(luò)概念

泛在（Ubiquitous）旨無所不在，起源于1991年Mark Weiser在施樂實驗室首次提出的“泛在計算”（Ubiquitous computing），超越了傳統(tǒng)型的人機交互模式，將信息處理嵌入到用戶生活周邊空間的計算設(shè)備中，協(xié)同地、不可見地為用戶提供信息通信服務(wù)[1]。泛在網(wǎng)絡(luò)（Ubiquitous network）是由日本學(xué)者野村綜研提出，旨將泛在計算的模式應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中。隨后2003年和2005年，日本總務(wù)省和韓國情報通信部分別了U戰(zhàn)略，將其認定是由智能網(wǎng)絡(luò)和先進的計算機技術(shù)構(gòu)成的數(shù)字化智慧型社會形態(tài)，日本提出“U-Japan”戰(zhàn)略[2]，韓國提出“U-Korea”戰(zhàn)略[3]。

2009年9月，ITU-T（國際電信聯(lián)盟遠程通信標準化組織）基于Y.2002（Y.NGNUBiNet）的標準，將泛在網(wǎng)絡(luò)定義為：在預(yù)訂服務(wù)的情況下，個人對個人，或者個人對設(shè)備無論何時何地何種方式以最少的技術(shù)限制接入到服務(wù)和通信的能力，并提出“5C+5Any”模式，5C旨融合、內(nèi)容、計算、通信和連接；5Any旨任意時間、任意地點、任意服務(wù)、任意網(wǎng)絡(luò)、任意對象[4]。

泛在網(wǎng)絡(luò)的核心在于信息整合和服務(wù)協(xié)同，它可以運用于各個領(lǐng)域，例如智慧型城市的建設(shè)、環(huán)境保護監(jiān)測、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)護和物流運輸跟蹤等重要行業(yè)，如今大數(shù)據(jù)的崛起，信息通訊技術(shù)的發(fā)達與泛在網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合便可以更好的滲入到人類的日常生活及工作中，提供更加便利的服務(wù)，讓人類的生活更加智能化、數(shù)據(jù)化。

二、泛在網(wǎng)絡(luò)在高校圖書館的應(yīng)用

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在高校圖書館的應(yīng)用主要表現(xiàn)在用戶可以在圖書館的任何地方、任何時間、用他們自己的設(shè)備或者館內(nèi)設(shè)備來獲取他們所需求的信息資源，具有一定的快捷性，來滿足學(xué)生對知識、信息的需求。本研究將其應(yīng)用歸納為三點：服務(wù)形式的多樣化、信息載體的移動化和服務(wù)對象的人性化。

（一）服務(wù)形式的多樣化

基于泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高校圖書館，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的“藏書閣”，更多需要考慮開放存取技術(shù)和共建共享平臺。當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達，高校圖書館應(yīng)當利用互聯(lián)網(wǎng)與其他高校圖書館、公共圖書館、數(shù)據(jù)庫商、新聞媒體和出版社等機構(gòu)形成共享平臺，方便學(xué)生一站式搜索，充分將圖書館的數(shù)字資源利用起來。同時，圖書館的服務(wù)不能僅限于借還書，和傳統(tǒng)文獻傳遞等最基本的功能，應(yīng)當系統(tǒng)提供技能培訓(xùn)、知識交流等新型模式，構(gòu)建學(xué)生和專家、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和數(shù)據(jù)庫之間的交流平臺。

（二）信息載體的移動化

泛在的宗旨就是無所不在，泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將數(shù)字信息資源進行傳輸，可以使得學(xué)生通過便攜式移動設(shè)備或者館內(nèi)移動設(shè)備進行接收，可以隨時隨地獲取學(xué)生所需的信息資源。這也需要圖書館提升內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，覆蓋移動網(wǎng)絡(luò)。與此同時，學(xué)生的學(xué)習不再局限于通過紙質(zhì)書本，以及本高校所開的課程，可以圖書館的互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用自己的便攜式移動設(shè)備來獲取國內(nèi)外各重點高校的課程視頻，進行免費學(xué)習，生動形象。

（三）服務(wù)對象的人性化

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是以人為本，提倡以用戶為中心，將圖書館網(wǎng)站界面設(shè)計得更為人性化，提供一站式檢索，創(chuàng)建易于檢索的界面，并通過檢索次數(shù)將頻繁操作的網(wǎng)頁或者信息進行置頂或熱點設(shè)置，方便學(xué)生查找所需的信息。同時也可以通過學(xué)生瀏覽信息的內(nèi)容將相關(guān)內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)在瀏覽信息的下方。

三、泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生自主學(xué)習的影響

泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館中的存在無疑對大學(xué)生自主學(xué)習起到了一定的作用。除去老師在課堂上傳授的書本知識外，圖書館不僅提供學(xué)習的優(yōu)良場所，同時也應(yīng)通過技術(shù)手段，方便學(xué)生對信息的檢索和獲取。圖書館本身也應(yīng)該積極舉辦各項活動吸引大學(xué)生參與，輔導(dǎo)員也應(yīng)該了解新技術(shù)、新網(wǎng)絡(luò)的特點正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

（一）加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)

泛在網(wǎng)絡(luò)的特點就是無所不在。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2014年6月，我國網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，手機使用率達83.4%，首次超過傳統(tǒng)PC（使用臺式機和筆記本）整體使用率80.9%，手機作為第一大上網(wǎng)終端社會的地位更加鞏固[5]。從數(shù)據(jù)上看手機已經(jīng)成為上網(wǎng)的主要工具之一，圖書館應(yīng)與移動通訊聯(lián)合起來為在館學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，擴大館內(nèi)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率。

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在，學(xué)生可以更廣泛地使用電子資源，圖書館在提供傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍的同時，也可以提供下載學(xué)生所需求的數(shù)字資源的電子書設(shè)備，在上海圖書館中，電子書設(shè)備同樣可以進行借閱。同時對于館內(nèi)提供的電子設(shè)備等硬件設(shè)施應(yīng)當定期維護和升級。

（二）提供多種資源服務(wù)

圖書館不是信息的生產(chǎn)者，但是可以從數(shù)據(jù)庫商購買數(shù)字資源，并同時可以進行二次加工，開發(fā)自身所擁有的信息，增加擁有量，更好的為學(xué)生群體提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1.開放存取資源服務(wù)

開放存取旨通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，用戶可以不受時間、地點限制獲取各類文獻資源的全文信息[6]，其特點在于文獻期刊覆蓋面全、內(nèi)容更新快、完全免費。目前開放存取模式下所提供的服務(wù)有兩種，一種是學(xué)術(shù)信息管理系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)倉庫對當前所發(fā)布的數(shù)字文獻資源進行搜集、分析、組織和存儲，并免費向社會提供服務(wù)；一種是開發(fā)存取期刊，由專家組建成專家評審團來評價期刊的質(zhì)量，同時與作者簽訂協(xié)議，轉(zhuǎn)讓著作權(quán)，確保期刊版權(quán)的合法性。

2.完善圖書館網(wǎng)站

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物—最新在線課程教學(xué)，慕課（MOOC），Massive Open Online Course，旨大規(guī)模開放性在線課程。學(xué)校圖書館可以增加慕課網(wǎng)的移動端，提供更多更豐富的網(wǎng)絡(luò)課程。同時圖書館也可以模仿慕課的授課形式，向?qū)W生發(fā)起問卷調(diào)查，了解學(xué)生比較感興趣、想學(xué)習的內(nèi)容，進行排序，然后請教相關(guān)校內(nèi)的老師、專家進行現(xiàn)場開課、一系列的講座，進行錄制，并共享到圖書館網(wǎng)站，供沒時間到場的學(xué)生免費在線學(xué)習。這就需要圖書館網(wǎng)站需要有較大的存儲空間，將錄制的視頻教學(xué)進行編輯、存儲，便于在校學(xué)生進行后期檢索。

3.建設(shè)有特色的信息資源庫

作為一個高校圖書館想購買完整的數(shù)據(jù)庫是不現(xiàn)實的，這就需要各個高校圖書館建設(shè)有特色的信息資源庫，根據(jù)高校辦學(xué)的特點，有的高校偏重理工科，有的高校偏重醫(yī)學(xué)，有的高校偏重文化歷史資源，有的高校偏重名族宗教等，基于高校自身地域文化、研究成果優(yōu)勢等特點，有明顯學(xué)科優(yōu)勢的院校，圖書館就應(yīng)當創(chuàng)建有院校自己特色的信息資源庫，突出地區(qū)文化特色。

4.注重信息共建共享

圖書館的物理館藏是有限的，如何將有限的空間創(chuàng)造出無限的知識價值，就需要高校圖書館注重共建共享技術(shù)，與其他高校圖書館之間加強合作意識，建立協(xié)作聯(lián)盟。可以通過地域條件，將所具有的高校圖書館以及公共圖書館進行資源共享，各個圖書館都可以建立共享服務(wù)的合作，在本館存儲的電子文獻和紙質(zhì)文獻不能滿足學(xué)生用戶的需求時，應(yīng)當通過其他圖書館的共享來進行文獻傳遞或者專家解答疑問，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來打破物理館藏的局限。這也使得將各個圖書館工作人員進行交流經(jīng)驗、相互學(xué)習，開拓工作人員的眼界，更好的為學(xué)生提供服務(wù)。

（三）完善圖書館移動版

在完善圖書館網(wǎng)站界面的同時，也可以將圖書館網(wǎng)站做成app軟件或者在微信平臺上設(shè)立一個公眾號，方便學(xué)生通過手機來查閱檢索所需要的信息。學(xué)生可以利用圖書館客戶端，定制自己感興趣的內(nèi)容，當館內(nèi)有相關(guān)信息資源時，可以及時向?qū)W生進行個性化推送，使得學(xué)生用戶能夠更快更便捷找到自己想獲取的信息，同時圖書館也可以通過該平臺向?qū)W習宣傳近期活動或者講座，以及圖書館開館閉館時間等相關(guān)基本信息，避免學(xué)生用戶錯過，相對貼海報、發(fā)傳單等方法而言，通過平臺更及時和便利，信息傳輸也較為完整。

（四）保護學(xué)生隱私信息

信息安全問題一直以來被學(xué)者呼吁，在泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生用戶的檢索記錄、檢索習慣、研究興趣、個人賬戶、聯(lián)系方式等信息都會被存儲，這些都屬于學(xué)生用戶的隱私信息，若沒有安全防護技術(shù)的保護，信息被泄露，會使得學(xué)生對圖書館的安全系統(tǒng)心有余悸，甚至不再頻繁使用，失去相對的潛在用戶，不能充分地提高圖書館的利用率。

圖書館應(yīng)加強隱私信息的保護，需做到：①在技術(shù)上，加強網(wǎng)絡(luò)、軟件設(shè)施的管理，購買正版軟件，定期檢查升級軟件系統(tǒng)，保護用戶數(shù)據(jù)安全；②圖書館員應(yīng)簽訂保密協(xié)議，不得擅自泄露用戶信息，不得將用戶信息用于其他商業(yè)目的，設(shè)定各個崗位職業(yè)權(quán)限；③建立健全完善的信息保護政策，并公開，若有違背者，根據(jù)政策內(nèi)容進行處理；④為學(xué)生做宣傳，提高學(xué)生的自我保護意識，了解信息被泄露的危害，并請學(xué)生進行監(jiān)督，向?qū)W生征詢意見。

四、結(jié)語

泛在網(wǎng)絡(luò)的逐漸成熟也促進了圖書館的轉(zhuǎn)型，高校圖書館也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的書的圖書館，轉(zhuǎn)變成人的圖書館，做到以人為本，充分利用館內(nèi)現(xiàn)有的各類資源，提供給在校大學(xué)生，更好地吸引他們?nèi)D書館學(xué)習，從原先單一的紙質(zhì)文本到視頻教學(xué)，真人講座，載體多樣化。同時也需要了解在校大學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提供更好的線上線下的知識服務(wù)。除去課本知識，更多地培養(yǎng)豐富的興趣愛好，提升自身素質(zhì)，陶冶情操。

高校圖書館的價值意義并不僅僅停留在保存書籍的平臺，而是讓大學(xué)生了解世界的一種途徑，只有不停完善圖書館的服務(wù)才能滿足學(xué)生對知識的需求，讓大學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變成主動的探索知識，學(xué)會學(xué)習，才能終生受用。學(xué)校相關(guān)部門在日常工作中應(yīng)當對于泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有所了解和認識，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習。

（作者單位：合肥師范學(xué)院計算機學(xué)院）

參考文獻：

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[4]International Telecommunication Union. Y.2002（Y. NGN-UbiNet）. Overview of ubiquitous networking and of its support in NGN[S]. Geneva： ITU，2009.

[5]中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會.中國網(wǎng)民手機上網(wǎng)比例首超傳統(tǒng)PC上網(wǎng)比例.[EB/OL]. （2014-07-22）[2015 -03-24]. http ：//www.isc.org.cn/zxzx/gzwm/listinfo-30049.html.

[6]孫波.泛在知識環(huán)境下我國圖書館信息資源建設(shè)策略研究[D].長春：東北師范大學(xué)， 2009：21- 22.