創新方式 大膽嘗試 引領學生快樂地學習音樂

劉偉

摘 要 將電教技術運用于初中音樂欣賞教學是一個比較創新的嘗試，對初中音樂欣賞教學中電教技術的應用意義及其措施進行探討。

關鍵詞 初中音樂；欣賞教學；電教技術

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0111-02

初中音樂欣賞教學是培養學生的音樂審美情操，提高學生綜合素養的重要環節。初中音樂欣賞課程具有自身的學科特色，應該是一個充滿知識性與趣味性的課堂。它的課堂氛圍應該是比較輕松愉快的，只有在這樣的課堂氛圍中，學生才能更好地放松身心，真正去感受音樂作品的魅力，因此要講究科學的方式方法。電教技術具有生動、直觀、形象的優勢，可以充分利用各種視聽手段為學生營造一個良好的教學環境，讓學生跟隨教師的腳步進入音樂課程的學習。

1 初中音樂欣賞教學中電教技術的應用意義

有效激發學生的學習興趣 電教技術運用于初中音樂欣賞教學的意義在于首先它可以有效激發學生的學習興趣。興趣是學生最好老師，只有學生對某個學科的教學感興趣，才會全身心地投入。通過在教學過程中運用投影、幻燈片、電影、錄像等多種形式，可以完成有效的教學設計，將教學內容以一種更加生動的形式傳遞給學生，可以迅速捕捉到學生的興趣點，將學生的注意力緊緊集中在教師的課堂教學中。電教技術的運用可以有效刺激學生的大腦神經，帶給學生更多的興奮點，使學生可以更加積極舒暢地進入音樂欣賞教學的課堂中來。

有效提高學生的創新能力 電教技術運用于初中音樂欣賞教學的另一個重要意義在于可以有效提高學生的創新能力。過去的傳統音樂教學形式在一定程度上只關注學生對于音樂知識的掌握，壓抑了學生在音樂創作上的天性，不利于學生創新能力的提升。電教技術的運用可以有效緩解這一情況。電教技術本身就是一種新型的教育方式，它通過運用現代的信息技術，巧妙地將多種電子信息教學設備融入教學中，為學生打造一個良好的音樂氛圍，讓學生在愉快輕松的氛圍中進行自由的創作與表達，可以更好地激發學生的靈感，提升學生的創新能力。

有效開闊學生的音樂視野 電教技術運用于初中音樂欣賞教學的意義還在于可以有效開闊學生的音樂視野。初中音樂課程標準中明確規定，初中音樂欣賞課程的培養目標除了讓學生掌握基本的音樂知識外，還要培養學生對音樂的感知能力，提高學生對于音樂的審美情趣，從而陶冶學生的情操，教師可以運用現代技術手段來達到這一教學目標。可以看出，運用電教技術正是充分符合這一課程目標的重要教學改革創新。

電教技術的運用可以為教師提供有效的音樂教學輔助手段，讓學生更加投入地進入課堂中，教師可以運用電教技術為學生打造更為廣闊的音樂空間，對于教學中的重難點可以運用電教技術進行教學，讓學生更加直觀地感受到音樂的魅力，開闊學生的音樂視野。同時，通過運用電教技術，可以讓學生更好地感受音樂作品中傳達的創作者與表演者的情感，有效提高課堂效率。

2 初中音樂欣賞教學中應用電教技術的策略

運用電教技術，渲染音樂課堂氛圍 將電教技術運用于初中音樂欣賞教學中，首先需要注意的一點就是要采取合適的方法，通過電教技術的運用為學生渲染適合開展音樂欣賞教學的課堂氛圍[1]。良好的課堂氛圍對于學生掌握知識具有十分重要的影響，特別是對于初中音樂欣賞這門課程來說，課堂氛圍的營造對于學生更好地理解音樂作品所要表達的中心思想，更好地融入其中發揮著積極的作用。

如教學魯教版初一音樂《茉莉花》，教師可以將電教手段引入教學活動中，通過多媒體為學生播放一些柔美的現代輕音樂，并且配合PPT為學生演示一些春天美好圖景的形象，給學生營造一個良好的氛圍，讓學生感受到大自然的勃勃生機，跟隨音樂的律動適時引出“花”的教學主題。進入正式的教學之后，教師可以為學生播放多個版本的《茉莉花》，如河北民歌版本的、江蘇民歌版本的，通過讓學生進行對比，可以感受到南北方民歌之間的差異。此外，教師還可以運用電教技術，在網上搜索女子十二樂坊演奏的《茉莉花》，讓學生更好地感受民間音樂的魅力所在。

運用電教技術，優化音樂教學環節 將電教技術運用于初中音樂欣賞教學的目的就是要通過電教技術來優化音樂教學環節[2]。好的音樂教學環節設計可以牢牢地將學生的注意力集中在課堂上，讓學生跟隨教師的腳步進入音樂情境中，這對于學生理解音樂作品是十分重要的。電教技術可以運用于音樂教學的每個環節中。

如教學魯教版初一音樂《春天奏鳴曲》，教師要對課程有一個明確的把握：這是一首主要運用小提琴與鋼琴合奏的曲子，樂曲的節奏歡快活潑，洋溢著希望和幸福的感情，帶給人春天般生機勃勃的感受，很容易引起學生的情感共鳴。本課的教學重點就是讓學生感受其中的音樂律動，培養審美情操。教師可以運用多媒體技術為學生播放一些優美柔情的同一風格的曲子，比如《渴望春天》《春曉》等，為學生營造一個良好的音樂教學環境。之后可以運用多媒體播放組件為學生播放春天萬物復蘇，草長鶯飛的場景，激發學生的相關情感體驗。

《春天奏鳴曲》是由著名的作曲家貝多芬創作的一首名曲，教師可以為學生在網上搜索到許多演奏的版本，可以有針對性地下載、截取知名交響樂團演奏該曲子的視頻為學生進行展示，讓學生充分感受這首名作的魅力。

運用電教技術，激發學生音樂審美情趣 將電教技術運用于初中音樂欣賞教學的另一個重要措施是通過電教技術的運用來有效激發起學生對于音樂的審美情趣。良好的音樂審美情趣不是一朝一夕就可以養成的，它需要平時不斷積累，電教技術可以在這一過程中扮演重要的角色。電教技術可以有效激發學生各種感官，增強學生的情感體驗。

在教學魯教版初一音樂《紅旗頌》時，教師可以充分利用電教技術來激發學生的審美情趣。《紅旗頌》是一種歌頌題材的作品，表現了強烈的愛國主義情懷，飽含了對祖國的贊美與祝福。這種感情的培養對于初中階段的學生來講是非常重要的，在音樂課程中對學生進行愛國主義教育比單純的思想灌輸更能起到良好的效果。教師在教學時可以首先運用多媒體播放新中國成立時人民歡呼雀躍的場景，讓學生明確這首歌曲的創作背景；還可以向學生展示天安門廣場莊嚴肅穆的升國旗儀式，激發學生強烈的愛國情懷。

《紅旗頌》樂曲共有三個篇章，第一樂段主要是小號演奏，第二樂段是雙簧管演奏，第三樂段是主題再現。為了方便學生的學習理解，教師可以運用多媒體信息技術為學生進行分段播放，讓學生更好地感受每種演奏的特色，最后進行有效的綜合。

3 結語

初中音樂欣賞教學是義務教育階段一個基礎性的課程，它對于學生掌握基本的音樂知識，提升綜合能力素養，陶冶高尚的情操具有十分重要的影響。將電教技術運用于初中音樂欣賞教學是非常值得探索與嘗試的，也是初中音樂欣賞教學改革新的思路與方法。

參考文獻

[1]郭麗微，張蕾.音樂欣賞課教學探微[J].教學與管理：理論版，2008（6）：113-114.

[2]李勇，李建偉.新課標下對音樂欣賞課的思考[J].民族音樂，2008（5）：102-103.