高中語文教學培養學生學習興趣的策略

高曉云

[摘 要]通常而言，在學習當中具有關鍵性作用的是學習興趣，而學習中的內在驅動力是與學習興趣成正比的。因此，在實際教學中要激發學生在語文學習中的興趣，高中語文教師需要進一步應用具有實效性的教學方式，使學生對語文學習產生濃厚興趣，以此來達成語文教學的既定目標。

[關鍵詞]高中語文 學習興趣 策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270024

對學生自身的學習興趣進行培養，即為促進學生在學習當中的主動性，使其從根本上具有熱愛學習的主觀能動性。尤其是要想學好語文，就一定要有學習興趣。只要有興趣，即可在學習當中取得成績。所以，現今的要務即為對教學的方式方法進行研究，應用合理性的舉措，來促進學生培養起學習興趣。

一、創設良好的教學情境

由于高中階段需要面對高考這一升學壓力，學習氛圍較為緊張，因此必須構建良好的教學環境，讓學生在良好的學習環境中輕松愉快地學習，調動學生學習的主動性，進一步提升語文教學的質量與效率。教師應將創設教學情境作為教學的重點，在多樣化的情境中讓學生獲得對知識的領悟。

例如，《荷塘月色》描繪了一幅在月色下朦朧唯美而靈動的畫卷。教師可用多媒體呈現出荷花的清新雅致之美，配合清新歡快的音樂旋律來展現出風景優美的荷塘，使學生沉浸在這唯美的風景當中，并因此產生學習的興趣，對于文中的相關內容產生聯想：荷塘因月光而披上了淡淡的柔和的銀光，在雅致的風景里靜靜地思索，理解作者對于當時的黑暗社會現實的憤慨，對于光明的向往。

二、提高講課藝術性

教師想要進一步提升教學質量，既要具有較好的專業性知識，也要以自身的道德品質與人格魅力來影響學生，而教師的教學實踐活動也可視作某種對于知識的藝術性表演，其涵蓋了教師在教學當中所應用的豐富性語言、悅耳的音調、優雅的動作、關愛學生的美麗心靈等諸多方面，以此來對學生進行良好的教育。此外，也不乏教師現場智慧的體現，例如面對突發性事件的正確判斷、果斷處置、隨機應變的能力等。教師授課是否獲得學生的普遍歡迎，其重點在于教師授課是否具有藝術性，教學水平是否能夠很好地發揮。唯有教師具備了上述教學才藝，其所授課才能夠獲得學生的普遍歡迎。

在學習魏書生先生的授課視頻時，可領悟到其所授課為何會獲得學生的高度認同與一致歡迎，即魏老師非常重視合理運用教學語言，在教學當中令人感到愉悅，時刻充滿著學生的笑聲。而此笑聲也可以營造一種輕松自然的學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生能夠取得良好的學習成效。由于在授課的現場可能會有較多的不可控因素出現，因此必須要有應對的預案。如此一來，方能夠成為擁有優異教學表演藝術的教師。

三、積極開展課堂活動

不少高中生對于語文課不感興趣，在學習當中不能集中精力，不能夠全身心投入，雖然看似在學習，卻是“思緒翩飛不知何處去”。對于此類狀況，教師應使學生聚精會神地進入學習當中，認知到自身為教學的主體，必須積極主動參與學習，才能夠較好地提高課堂教學效率。教師應創新教學方式，營造充滿生機的教學氛圍，促進學生積極參與此類教學活動，讓學生的思維活動始終圍繞著學習來進行，不固守在自我的意識領域當中，強化學生的參與性，以較好地推進教學活動。

例如，在教學高中語文《雷雨》一課中，作為中國現代話劇的經典作品，其對于當時中國資產階級的腐朽墮落生活方式進行了深入刻畫和嚴肅批判，其主題思想與精神內涵非常具有代表性。在教學當中，教師不能單一性地講授文章，應該充分利用話劇自身的特點，讓學生積極參與到話劇表演中，安排部分學生飾演《雷雨》中不同的人物角色，其他師生則作為觀眾。表演課本劇，較之于完全由教師講課，其效果會更佳，既能使學生更加深入地了解文章，又對文章中人物的命運有深刻的分析，還能夠最大化地促進學生的求知欲，使學生感到這樣的教學方式充滿趣味性，能夠積極地參與。這種有趣的教學方式獲得了學生的一致認同，促進學生主動參與教學活動，培養其語文學習興趣。

總之，教師在教學實踐當中要深入研究培養學生語文學習興趣的方法，立足于新課改的教育背景下，應持續提升自身的教學水平與綜合能力，有效運用多樣化的教學方式方法，促進學生的語文學習。

（責任編輯 陳劍平）