初中語文教學中如何培養學生的學習興趣

王素紅

摘 要：在初中語文課堂教學過程中，如何激發學生的語文學習興趣，讓他們從語文課堂上感受到成就感和快樂感呢？文章中筆者根據自己的工作經驗，就興趣教學這個問題和大家一起探討。

關鍵詞：初中語文；學習興趣；教學氛圍

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.095

一、提高備課的有效性

教師在備課時，對教學內容的設置或者教學活動的設計，都要遵循由易到難的原則，這樣便于學生接受，可使學生的認識不斷深入，提高學習有效性。與此同時，教師要注重激發學生的學習興趣，有效提高課堂參與率，使學生的神經始終處于活躍狀態。要想實現這些目標，教師要認真備課，提高備課的有效性，在備課的時候，以教材為載體，把能激發學生學習興趣的內容滲透進去，為課堂增添活力，使教學內容變得豐富多彩，激發學生學習的積極性。比如，在實際教學中，把與教學內容相關的故事介紹給學生，吸引他們的注意力，同時使其對文章有更深刻的認識，不但獲取了語文知識，還享受到語文學習的樂趣，進一步激發了他們語文學習的熱情。

二、明確學習目的，體驗學生樂趣

語文教學內容豐富多彩，學生一開始接觸語文學習都比較有興趣，他們學習的勁頭非常足，熱情高漲，充滿好奇心。但是隨著語文知識的加深、內容的繁多，部分學生感覺語文枯燥難學，失去了原有的學習興趣，產生枯燥的不良情緒，不愿意上語文課，在課堂上無精打采，不認真聽講，學習效率低下，學習興趣不能長久地保持下去。興趣是最好的老師，因此，要想順利地進行語文教學，語文教師在教給學生知識的同時，還要讓學生明白學習的重要性，提高學生的自主學習能力，端正學習態度，培養學習興趣。首先，教學內容貼近學生生活實際，使他們明白語文學習的意義。語文知識用途廣泛，它是獲取其它科學知識的基礎，獲取世界各方面信息的必備武器，是人際交往的重要工具，是掌握好語文技術化時代的需要。其次，讓學生懂得語文學習對他們以后的工作和生活是非常有用的，使他們能主動地學習語文，并找到語文學習的樂趣。

三、建立良好的師生關系，調動學生的主動性

在課堂教學過程中，構建輕松愉快的教學氛圍能使學生主動去獲取新知識，提高學習效率，尤其是語文這門課程，更要改變傳統的教學模式，發揮學生的主體性，使他們真正融入課堂，體驗到學習的樂趣。事實證明，建立良好的師生關系是教學成功的關鍵，是調動學生學習興趣的重要前提。在語文教學中，教師要從以下幾點入手。

首先，構建寬松、愉快的課堂生態氛圍。枯燥無味的教學氛圍會使學生注意力分散，要想發揮學生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，必須要建立融洽的師生關系，教學過程是師生情感交流的溝通，要想加強師生互動，教師必須要創設寬松的學習環境，放下架子，做學生的朋友。所謂親其師而信其道，教師要善于激勵學生，捕捉學生的閃光點，全力肯定學生的努力，調動他們學習的積極性，讓學生充分展開想象的翅膀，激發他們的創新能力，增強他們的成就感。建立新的評價體系，以不同的標準評價不同層次的學生，讓學生感受到老師對他們的關愛，樹立語文學習的信心。這樣，充分發揮了學生的主體作用，輕松愉快的課堂氛圍就實現了。其次，建立情感溝通的正常渠道。初中學生對老師的情感會影響到他們的學習成績，因此，教師既要關注他們的學習成績，還要充分研究他們的心理，關心他們，尊重他們，多參加學生的集體活動，真正成為他們的良師益友。思想上有共識，就會增加師生之間的感情，實現教和學的和諧統一。

四、鼓勵學生自己動手實踐，培養學生綜合素養

對于學生來說，直觀教學便于其理解和接受所學知識。在語文教學時，教師可以發動學生自己動手制作掛圖，在教學之前，布置學生用彩筆在硬紙片上自己繪畫，并在圖畫背面寫上生詞，更有助于學生的理解。為了便于以后保存，老師要對學生所選紙張的大小統一要求。在上課時候，學生把自己的作品準備出來，運用到學習中去。開展畫圖片活動，其作用不單單是提高學生的學習效率，更主要的是培養學生的動手操作能力，讓學生體會到成就感，進一步激發他們語文學習的興趣。此，外畫圖片，開發他們的智力，提高創新能力，也達到課前預習的目的，可謂一舉多得！

五、實施合作學習，激發學生競爭力

成功的快樂可以使學生產生強大的學習動力，當代的初中生表現欲望強烈，如果能得到老師和同學的賞識，更能促進他們積極學習，從而提高學習效率。為了激勵學生的學習熱情，合理劃分學習小組，小組長要發揮帶頭作用，讓小組成員都能參與活動，體驗到成功的喜悅。優秀個人獎勵相對的獎品，充分調動學生學習的主動性，這樣學習起來會動力十足。

六、及時觀察學習反饋情況，激勵學生不斷努力

學生的學習有目的性，他們是在一定的學習動機促使下進行的學習，掌握所學知識。學生學習效果會導致學習動機的不穩定，可以加強也可以消弱。如果學生能及時了解自己的學習結果，便可以強化學習動機，使學生更有針對性。相反，學生不了解自己的學習效果，很可能會產生消極的情緒。除此之外，明確學習目的、引入競爭機制、合理評價、教師的期望等都可以讓學生產生學習的欲望。“激勵”不僅能使學生感覺到心情舒暢，還能充分調動學生的學習積極性，因此，教師要有一雙能發現學生優點的慧眼，激勵他們不斷努力。

總而言之，興趣是最好的老師，是推動學生自覺學習的內在動力，是教學有效性的保障，是強有力的催化劑和穩定劑。因此，教師要注重學生學習興趣的培養，學生一旦對語文學習產生了濃厚的興趣，他們就感覺到語文學習是一件快樂的事情。在語文教學中，教師要因人而異，根據教學內容產生各種能激發學習興趣的教學情景，提高課堂的趣味性，進而構建語文高效課堂，讓更多的學生在良好興趣的指引下，快樂學習，高效學習，全面提高聽說讀寫能力，建立和諧的師生關系，全面提高語文教學質量。

參考文獻：

[1] 楊友生.學習興趣的培養，始于點滴的引領——如何在語文教學中培養學生學習興趣[J].中國校外教育：基教版，2012（12）.

[2] 張玲. 淺析初中語文教學的誤區及其突破路徑--對“自主探究熱”教學模式的幾點反思[J]. 考試周刊， 2014 （86）.

[責任編輯 齊真]