彰顯內(nèi)涵，算出趣味

武昆波

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生重大改變，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等成為了教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而計(jì)算能力是培養(yǎng)這些能力的基礎(chǔ)。該文就培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力展開(kāi)闡述，提出了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)：計(jì)算能力：培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.065

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，其中，計(jì)算能力的培養(yǎng)尤為重要，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活發(fā)揮著奠基之作用。為此，數(shù)學(xué)教師要采取多種有效的方法提高教學(xué)水平，提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

一、重視講解計(jì)算方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性與必要性，提高對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重視力度，明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)需求，科學(xué)合理地制定教學(xué)策略，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。比如，優(yōu)化對(duì)計(jì)算方法的解析講解，不是簡(jiǎn)單地只教公式。有些學(xué)生死背公式，一旦忘記這些公式，他們就很難解題。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)公式理解得不夠透徹造成的。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，不要做知識(shí)的灌輸者，要通過(guò)詳細(xì)的解析幫助學(xué)生更透徹地理解計(jì)算方法，促使他們真正掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

二、緊扣新舊知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，刺激正遷移的形成

在教學(xué)中，將學(xué)生的注意力有效遷移到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上，能促使他們更快、更準(zhǔn)確地掌握新知識(shí)點(diǎn)，順利進(jìn)入到算理理解的層面上。比如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)相加的進(jìn)位加法算術(shù)時(shí)，可以通過(guò)“18+27=？19+5=？”等之類(lèi)的例題，組織學(xué)生展開(kāi)對(duì)兩位數(shù)相加與兩位數(shù)加一位數(shù)算法間聯(lián)系的研究：即相同數(shù)位上數(shù)的加減，滿十進(jìn)一。當(dāng)學(xué)生掌握新舊知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)后，就可以組織學(xué)生對(duì)比分析兩者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清本質(zhì)，避免負(fù)遷移狀況的發(fā)生。以較為簡(jiǎn)單的口算為例，比方說(shuō)，大數(shù)的口算：“700+200=900”，學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)快速準(zhǔn)確地得出“7+2=9”。此時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)7代表的數(shù)學(xué)內(nèi)涵是7個(gè)一百，這些問(wèn)題在高年級(jí)學(xué)生看來(lái)比較幼稚，但是對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視之作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生審題、析題的習(xí)慣

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。在計(jì)算教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：學(xué)生對(duì)計(jì)算題的計(jì)算數(shù)據(jù)與運(yùn)算符號(hào)容易看錯(cuò)，而且也不仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析題目信息，就盲目地進(jìn)行計(jì)算，最終導(dǎo)致計(jì)算繁難，正確率低。解計(jì)算題與解應(yīng)用題是一個(gè)道理，需要一定的觀察能力，要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在審題訓(xùn)練方面的意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生提出了“兩看，兩想，再計(jì)算”的學(xué)習(xí)思路：先看一看整個(gè)算式是由幾個(gè)部分組成的，想一想使用一般方法如何計(jì)算，再看一看有沒(méi)有某些特殊條件等，盡量用一些更為簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。這樣利于培養(yǎng)學(xué)生審題、分析信息的好習(xí)慣。

四、增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性

簡(jiǎn)算主要是根據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)以及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過(guò)程更為簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的一種計(jì)算方法。簡(jiǎn)算更容易培養(yǎng)小學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析以及善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律等的能力，有利于訓(xùn)練其思維的靈活性，對(duì)提高計(jì)算效率很有幫助。簡(jiǎn)算也是發(fā)展小學(xué)生計(jì)算能力的有效手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律等是小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的重要依據(jù)。為此，在計(jì)算教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并熟練掌握這五條運(yùn)算定律，還要掌握一些較為常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，多組織學(xué)生展開(kāi)不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，以便對(duì)提高學(xué)生計(jì)算的靈活性與正確率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、注重反思，在錯(cuò)誤中提高計(jì)算能力

在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)要采取寬容的態(tài)度，要讓學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)。為此，需要數(shù)學(xué)教師積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)錯(cuò)誤根源，在糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上保證自己下次不要再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。要加強(qiáng)練習(xí)后的反思工作，這樣利于提高學(xué)生的分析與判斷能力。在實(shí)踐計(jì)算活動(dòng)中，學(xué)生的錯(cuò)誤層出不窮，各不相同。比如說(shuō)，抄錯(cuò)數(shù)字或者背錯(cuò)乘法口訣等，有些則是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了等，這些都是一些極小的錯(cuò)誤，但是卻經(jīng)常出現(xiàn)，不能忽視。所以，在批改作業(yè)時(shí)，教師要盡量面批，同時(shí)要求學(xué)生把自己的錯(cuò)題隨時(shí)記錄下來(lái)，多積累一些典型的易錯(cuò)題，制成一本錯(cuò)題集，并且認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，平時(shí)多拿出來(lái)看看，以防以后再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性，認(rèn)真反思改正錯(cuò)題，既能提高學(xué)生的計(jì)算效率，又能提高計(jì)算教學(xué)的效果，給今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要之位置，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，而小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不是朝夕之事，也不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，要盡量減少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率，提高他們的計(jì)算正確率，結(jié)合實(shí)際情況，因材施教，因人施教。當(dāng)學(xué)生的計(jì)算能力初步形成后，也需要在以后的應(yīng)用中不斷加以鞏固、發(fā)展和深化，只有這樣，計(jì)算能力也才能逐步提升。由此看來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的計(jì)算教學(xué)依然任重而道遠(yuǎn)。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]