試析時事熱點在初中政治教學中的應用

潘彥杰

摘要：思想政治是一門與社會、生活聯系緊密的學科，在政治教學中融入時事熱點，不僅能夠幫助學生了解國內外最新發生的重大政治、經濟、軍事、文化事件，也能夠培養學生理論聯系實際的能力，同時有助于幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，初中思想政治課上，教師要依據具體的教學內容，適時地融入時事熱點，激發學生的學習效率，促進課堂教學效率的提升。

關鍵詞：初中政治；時事熱點；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.036

思想政治是中學階段的一門重要課程，擔負著培養學生思想品質、道德素養，以及正確的人生觀、價值觀、世界觀的重任。因此上好初中政治課，對學生綜合素養的提升有著重要作用，但是初中政治教材的內容理論性較強，有些內容比較抽象，學生理解起來有一定的難度，而時事熱點是活化的思想政治內容，是政治學科的具體素材，貼近生活、社會，是學生熟悉的、感興趣的材料。因此，將時事熱點運用到初中思想政治教學中，能夠作為教學內容的補充，可以使學生更清晰深刻地了解黨和國家的方針政策，也有助于幫助學生形成正確的思想道德觀，進而規范自己的言行。

一、將時事熱點應用到初中政治教學的必要性

首先，將時事熱點應用到初中政治課堂中是教學改革的需要。以往的初中政治課堂上，教師基本上采用灌輸式的教學模式，再加上政治教材中的內容邏輯性強，導致課堂教學枯燥乏味，學生也缺乏學習興趣。時事熱點貼近生活，是近期發生的事件，將其運用到政治課堂中，使教學內容變得有新鮮感，而且學生能結合具體的實例來學習理論知識，實現了初中政治新課程標準中理論與實際相結合的要求，同時也激發了學生的學習熱情，使他們主動投入到了課堂學習中，提高了課堂教學效率，符合課程改革的需要。

其次，將時事熱點引入政治教學中符合素質教育的要求。政治教學的目標之一是使學生獲得全面的發展，成為德才兼備的人才，在教學中融入時事熱點，能將知識與能力充分結合，能使學生從社會事件中提高辨別是非、分辨好壞的能力，能在潛移默化中增強學生對社會新聞的關注度，進而促進他們道德素養的提升。此外，在網絡時代，學生獲得信息的途徑更多樣，也更便捷，他們可以通過廣播、電視新聞、網頁、手機新聞等了解更多的社會事件，而且會在觀看和瀏覽新聞事件的過程中逐步增加自己的信息容量，提升信息加工能力，以及與時俱進的意識。

二、時事熱點在初中政治教學中的應用

（一）運用時事熱點導入新課

導入是課堂教學活動的一部分，也是一門藝術，它沒有固定的模式，沒有具體的要求，也沒有統一的標準，需要教師以每節課的教學內容為依據，針對不同的教學對象、不同教學場景，采用不同的導入方法。俗話說：良好的開始是成功的一半。好的課堂導入能夠激發學生的學習熱情，調動起他們的學習積極性，有助于教學活動的順利展開。利用新鮮的時事熱點導入教學，能夠吸引學生的注意力，引起他們的學習興趣，進而使學生以積極的情緒投入到接下來的學習中。運用時事熱點導入課堂教學活動的方式很多，既可以借助多媒體技術播放視頻、展示新聞圖片，還可以是教師的口頭敘述，或者是通過收音機播放出來。比如，在講授人教版八年級下冊《人民當家作主的國家》這一課時，教師可以借助多媒體將黨和國家最新的方針、政策、工作路線等展示出來，讓學生了解我國的國家性質，以及人民當家作主的本質，增強他們國家主人翁的自豪感和愛國熱情。有效的課堂導入拉開了教學活動的序幕，因此，在初中政治教學中，教師要善于利用時事熱點來導入新課，引導學生從社會和生活實際中來認識和學習政治學科，使他們體會學習這門課的作用和樂趣，并使他們主動投入到課堂教學活動中，進而促進課堂教學效率的提升。

（二）鼓勵學生收集時事熱點，引導他們關心時事

將時事熱點應用到初中政治教學中，教師不僅要自己收集和整理最新的社會熱點和新聞，還應當鼓勵學生動手收集時事政治方面的素材，這樣既能夠培養學生的自主學習能力、自主探究能力和分析能力，也能夠將政治課堂引向更廣闊的空間，學生在收集素材的過程中會不自覺地關注一些社會現象、新聞熱點，能增強他們的社會意識，而且由于是學生自己動手搜集的素材，他們在課堂學習中會更加積極主動。比如，人教版七年級下冊“法律護我成長”這一課包括三個小節：依法律己、依法做事、依法維權，授課前，教師可以讓學生收集一些最近發生的與法律相關的時事熱點，上課時，在課堂上舉辦“新聞演時事講”，讓學生們在課堂上進行演講，同時還要求他們要突出法律的核心價值、新聞熱點以及焦點。學生在講述之后，教師要給予學生一定的點評，讓他們說說自己的內心想法。通過這樣的時事新聞的導入，大大地調動了學生的學習積極性和演說能力，同時也增強了學生的法律意識。在收集時事新聞時，學生基本上掌握了解了一些法律知識，明白通過訴訟和非訴訟手段來保護自己的合法權益，也明白要時時遵紀守法，決不能用違反法律的辦法去解決問題，應該通過法律渠道，去保護自己，以及維護法律的尊嚴和社會的穩定，進而增強了他們的社會責任感和責任心。

三、引導學生對時事熱點進行評論

初中生的生活閱歷有限，有時候考慮問題不夠深刻，或者對某些事件、現象的認識停留在表面，不了解事情發生的原因，將時事熱點引入到初中政治教學中，有助于鍛煉學生的政治敏感性，提高他們的認知能力和政治覺悟。具體來說，教師可以引導學生對一些時事熱點進行評論，通過師生互動、生生互動，來加深他們對社會新聞和現象的認知，在此過程中，學生的獨立思考能力、分析能力都得到提升。比如，教師可以學生按照學號把有價值的新聞剪貼在課室后面的時事專欄上，然后指導學生課外時間進行閱讀，并引導他們將時事與思想政治知識點掛鉤，運用基本原理、觀點分析問題。在政治課上，教師再抽出一定的事件讓學生對國內外大事進行評述、討論，最后由教師進行點評和總結。在的這個過程中學生能夠提高明辨是非的能力，能夠對國家的方針、政策都有了了解，也能夠辯證地分析國內外重點、熱點時事，從而形成了初步的政治素養。

總而言之，在初中政治教學中融入時事熱點，能夠激起學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，喚醒他們的政治意識，同時能夠拓展學生的視野，使他們對國內外新聞熱點、社會焦點有深入而全面的認識，而且學生在發表自己見解和看法的同時，也能逐漸提升他們的政治素養。因此，作為初中政治教師，我們應當把時事熱點貫穿到教學活動中，使課堂更具趣味性和時代性。

參考文獻：

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[責任編輯 趙景霞]