合作學習在初中英語教學中的應用

柏玉娟

【摘要】不同的學習階段，學生有著不同的特點，對生活和學習的理解程度也不一樣。初中階段的學生，身心發展速度非常快。而英語作為一門語言學習學科，學生學習效果的取得受到很多因素的影響。為提高初中英語教學效率，激發學生學習英語的興趣，就應當綜合考慮多方面的影響因素。初中階段學生期待與人交流、協作，教師需要根據學生的特點，采取相應的教學策略。本文就合作學習在初中英語教學中的應用進行簡單分析。

【關鍵詞】初中英語 合作學習 應用

引言

現代化社會的發展，全面推進和建設和諧社會主義是我國國情。在知識經濟逐步發展的過程中，教育事業面臨著巨大的挑戰。改革教育教學，發展教育，為社會培養更多更優秀的人才是教育的根本。受到傳統教學觀念與應試教育的影響，傳統教學模式的存在具有一定的必要性與偶然性。但是在素質教育展開的過程中，傳統教學模式的弊端越來越突出。傳統教學模式下培養出來的人才已經很難適應當代社會發展。針對此，為培養綜合性人才，發展教育教學，教師需要不斷創新教學模式，在完成教學任務的同時，培養學生的綜合素養。針對初中階段學生特點與英語學科的特殊性，合作學習模式在初中英語教學中具有一定的必要性。優化課堂教學的同時，提高英語教學效果。

一、合作學習的概述

在教學活動實施期間，教師利用在現有教學條件的基礎上，利用有限的教學資源，將班級學生分成不同小組，促使不同小組的學生在小組內展開自主學習模式，這樣的一種教學方式就是合作學習。教師利用合作學習模式，可將學生被動學習轉變為主動學習。在合作學習中，教師過去性地位逐漸被學生替代。在學習中，學生學習的主體性被充分體現出來。教師僅僅發揮出監督和指導的作用。該種教學模式有效改變傳統教學中一味灌輸的教學方法。在這樣的教學活動中，師生之間的溝通有效增強。隨著新課程改革的實施，合作學習模式已經被廣泛應用于不同的學科教學中。實踐證明，教師在教學活動實施的過程中，采用合作教學模式可以明顯提高學生學習效率，促使學生能夠積極主動地投入學習，并積極探索和實踐。利用這樣一種教學模式，學生可以通過自己的努力解決學習與生活中遇到的問題。從這就可以了解到，合作學習無論是從教師的角度還是學生的立場來說，都具有一定的實用價值。

二、合作學習在初中英語教學中的應用

就初中英語教學來說，合作學習模式具有一定的應用價值。采用該種學習模式，可明顯提高學生學習興趣。針對此，初中英語教師就可加強合作學習模式的應用。

1.合作學習教學的設計。合作學習模式的設計，英語教師就是整堂課的設計人員。合作學習效果取得的優劣，將取決于教師教學設計的成效。教學設計是課堂教學的首要環節。首先，有效的引導。在開始教學的過程中，教師可將講解的相關背景知識介紹給學生，由此可將學生帶入到新課程的學習中。其次，學生自學。經過教師的有效引導，學生就會自主進入到自學模式中。最后，小組討論。自學是學生加入到討論的前提。通過小組交流討論，就可解決學生自己學習中遇到的問題。另外，還需加強小組間的交流。通過小組間的交流，可將大部分不能解決的問題解決掉。教師在各項環節完成后，就可進行評價。評價是合作學習效果檢驗步驟。教師利用練習，就可了解到學生學習的狀況。

2.實施合作學習。事實上，在合作學習展開的過程中，無論進行到哪一環節，教師都應發揮出監督和指導的作用，不可簡而化之。就合作學習來說，每一環節都有著不可替代的作用。經過教師的引導，可提高學習效率。針對難度較大的課文，教師可預先向學生介紹相關的背景知識，并向學生提出相應的要求，這樣就可促使學生在合作學習中帶著問題展開學習。通過教師的引導，可解決學生學習中的障礙，為學生提供相應的參考材料。如，在教師在講解Abraham Lincoln的時候，可預先向學生提幾個問題，Who wasAmerican，s first President？和Who，s the American Presidenttoday？以及There was a very great President in America in the1860，s。教師將這幾個問題作為課堂教學的鋪墊，有利于激發學生學習興趣，并明確學生討論的內容，促使學生自己挖掘知識內容。實際上，這就是所謂的階梯式教學目標。這樣設定教學目標，有利于學生在合作學習中開展自學。這樣學生根據實際的學習目標，尋找合適的學習方法，發現問題、分析問題繼而解決問題。在小組討論中，教師首先需要根據學生現有的英語知識水平分成不同的小組，保證小組學生能夠實現互相幫助的目的。在小組中解決小組內部問題，并由學生代表闡述，最后還需匯總小組學習中不能解決的問題，讓全班同學一起討論學習。當然，在此過程中教師還應當對學生不能理解的內容進行引導式的講解。這樣學生就可自己掌握所學習的知識內容。通過合作學習，學生學習效率明顯提高。

三、討論

在初中英語教學活動開展期間，教師需要根據學生的特點，展開具有高效性的合作學習模式。這樣學生在學習的時候更具有針對性，保證學生在有限的課堂學習中掌握知識內容，提高學生學習能力，激發學生學習興趣。

參考文獻：

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