論互聯網下的《商務英語函電》課程改革

程煜

【摘要】商務英語函電課程是是商務英語的專業課程之一，也是一門核心的課程。近年來，隨著互聯網的發展，社會競爭的加劇，企業對函電的實際操作能力的需求不斷提高。本文闡述了商務英語函電目前存在的問題，并就教學改革提出了方法。

【關鍵詞】互聯網 商務英語函電 教學改革

在我國，很過院校都設立了商務英語專業，主張培養出英語和國際貿易的綜合性人才，隨著互聯網技術的發展，對商務英語教學提出了新的要求，很多學校也改變了傳統的教學模式，力求培養出能適應互聯網環境的綜合性人才。但是在實際的教學中，仍然存在一些尚待解決的問題。

一、商務英語函電教學存在的問題

1.教學目標的設置偏差。目前職業教育主要由知識本位向能力本位轉變，但是函電課程要求學生具有較高的知識能力，因此，在實際的課程中，教師往往主要通過成績來檢驗一個學生的知識掌握程度，從而忽略了重要的能力的培養。因此，這就導致教學課程設置的目標和實際的能力目標不相匹配，且兩者不能兼顧，因此往往和職業教育的目標相違背，因此，學生的能力滿足不了市場對綜合性人才的需求。

2.教材內容的選用滯后。目前商務英語函電的教材多不勝數，市場上的教材也參差不齊，大多都存在一些問題，比如教材內容的選用較為滯后，經過修訂滯后也只是換湯不換藥，更顯呆板；還沒有將英語和國際商務很好地融合，編者基本是按照英語教材的模式來進行變下；課后練習題也沒有針對性，與課文不相配套，練習的數量有限，因此，選擇教學內容滯后的教材，在一定出程度上損傷了學生的積極性，影響了教學的效率。

3.教師教學方法單一。教師在教學方法上仍然按照傳統的教學模式，主要采取老師講授，學生聽課的模式，在課后讓學生背誦記憶等，因此，當一些學生的英語基礎較弱時，則教師就會花費更多的時間先將基本的單詞、詞匯、語法等，然后再對句型進行分析，雖然這樣的教學模式可一使學生在單詞、語法、詞匯上有一定的積累量，但是也限制了學生的思路，影響了學生自主發揮的積極性，妨礙了學生實際應用能力的提高。

4.教師素質的培養緩慢。商務英語函電教學可以學生在基礎英語教學的基礎上學到更多的內容，也可以學習國際貿易的規則和內容。在互聯網時代下，英語教學對教師素質要求越來越高，然而，目前從事商務英語函電的教師在教學的某些方面素質較為欠缺，主要表現在：一是教師具有良好的語言基礎，但是相對缺乏國際商務的知識。因此這類教師在教學中主要強調英語語言的學習，和傳統的基礎英語相類似，很少和商務活動相結合，導致脫節；二是教師精通國際商務的知識，但是沒有一定的語言基礎。因此這類教師在教學中主要講授商務活動的內容，但是卻缺乏一定的語言基礎，在進行英語信函寫作時往往不能很好地把握語言的要求和原則，因此導致學生的英語寫作能力低下。

二、互聯網下的《商務英語函電》課程改革措施

1.切實落實每節課的能力目標。教師要主動到企業進行調查和研究，秉持培養綜合性人才的目標，充分發揮學生的自主性和創造性，要突出本專業的特色，了解市場的需求，充分實現講授的知識和崗位需求的對接，可以增加一些企業的模擬操作模式和環節，培養學生的應用能力和實踐能力。不要一味地追求課程的進度，要以學為中心，將實現學生的認知目標和能力目標作為終極目的，尤其要重視培養學生的能力。例如在講授還盤這一節課是時，要讓學生理清還盤的思路、方法以及語言巧妙運用，使學生可以在商務活動中可以自主運用掌握的知識，形成獨立的知識體系，發揮出自己的特色。另外，除了要通過考試來檢驗知識的掌握程度，教師還要注重將多種考核方式應用到教學中的模式，

2.對教學材料進行重新編排。在教學內容的選擇上要考慮實用性、時效性的原則，要和市場的工作崗位相銜接，將實踐和理論結合起來，對原有的課程內容進行編排，從而對相關的知識內容進行整合，在編排教學內容中要做到以下幾點：一是教材的編者應該收集和編寫一些在實際中出現的商務洽談案例和函件的范例等，為學生提供第一手的教學資料，或者可以讓學生自主選擇適合個人教學思路的資料，將其作為學生崗前培訓的教材中。第二，要加強對校本教材的編寫。編者需要結合本區域、本校發展的情況，通將其與商務英語函電課程的實踐相結合，從而可以使教材適合本校學生的實際情況，更加通俗易懂。第三，學校可以利用互聯網教學，進行課程資源的共享，增加學生的知識儲備，拓展學生的視野，并建立課程的數據庫，涵蓋教學大綱、課件、課后習題等，使學生可以隨時獲得豐富的教學資源。

3.提高師資隊伍的素質。教授商務英語函電的教師在教學中，需要轉變傳統的教學觀念，運用互聯網的信息，積極調整知識的體系，要關注外貿變化的形勢，并將其作為實際案例融合到理論知識中去。同時，教師要提高實踐操作水平，商務英語函電課程要求和實踐操作緊密結合，因此這就要求教師在具備基本英語語言能力時，還要熟練掌握商務活動，了解國際貿易的規則和內容。另外，還要加強和提升教師的專業素養，教師可以利用多媒體等形式進行教學，將課堂教學和網絡教學結合起來，豐富教學形式，給予學生充分的自主性，提高學習學習商務英語函電的積極性，和學生在網絡的廣闊天地中共同進步。

三、結語

商務英語函電課程是職業教育的重要課程，在具體的教學中存在教學目標的設置偏差、教材內容的選用滯后、教師教學方法單一、教師素質的培養緩慢等問題，在互聯網條件下，要切實落實每節課的能力目標，對教學材料進行重新編排，提高師資隊伍的素質，從而不斷提高教學的水平。

參考文獻：

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