論高校思想政治理論課與和諧校園的構建

彭沛

摘 要：構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，也是高校發展戰略的重大課題。高校思想政治理論課有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的思想道德素質和綜合素質，使大學生全面發展，在和諧校園的構建中有著不可替代的作用。通過改進教學方法、豐富教學手段、注重實踐性教學、加強教師自身綜合素質等措施，不斷提高思想政治理論課的教學效果，促進和諧校園的構建。

關鍵詞：和諧校園；思想政治理論課；思想道德素質；綜合素質

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）09-0231-02

構建社會主義和諧社會，是我國當前社會發展的總體戰略目標。高等院校既是社會的重要組成部分，也是培養國家棟梁之材的搖籃，在社會主義和諧社會的建設中不可或缺。為了不斷推進社會主義和諧社會的構建，高等院校的首要任務是努力構建和諧的大學校園。構建和諧的大學校園的一個重要方面就是通過思想政治教育引導大學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高大學生的思想道德素質和綜合素質。高校思想政治理論課作為大學生的必修課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，在和諧校園的構建中有著不可替代的作用。

一、構建和諧校園的主要內容

和諧校園是指構成校園的基本要素之間處于一種穩定、協調發展的狀態。高校校園基本要素中最重要的就是教師、學生和校園中的客觀物質環境。因此，對于高校來說，構建和諧校園最主要的目標就是達到學生和老師之間、校園里的人與環境之間的協調和穩定。因而，構建和諧校園最重要的內容就是構建和諧的師生關系以及和諧的校園文化及校園環境。

（一）建立和諧的師生關系是構建和諧校園的首要條件

和諧的師生關系既是和諧校園的基本要求，同時也是社會發展和教育發展的必然趨勢。在大學校園建立和諧的師生關系需要從兩個方面入手：一方面，對學生而言，在充分吸收教師課堂教學內容的基礎上，不斷提高自身各方面的能力和素質，對教師而言在學生的督促和激勵下，不斷提高自身的教學能力和水平，最終達到教學相長的良性循環，由此實現教與學的協調和統一；另一方面，要堅持“以人為本”，教師在教授學生各種知識的同時，及時關注學生的情感訴求和情緒波動，采取適當有效的方法幫助大學生克服在學習和生活中遇到的各種困難，由此創造良性的師生互動，達到師生之間情感方面和意識上的協調與統一，從而建立融洽的師生關系。

（二）需要營造和諧的校園文化和良好的校園環境

和諧的校園文化和良好的校園環境既是和諧校園的重要組成部分，同時也是培養人才、提高學生綜合素質的重要載體，對學生的生活和學習具有非常重要的影響。然而文化發展和環境變遷的主體是人，要構建、營造和諧的校園文化和良好的校園環境，其關鍵點仍然是對于人的培育。高校的大學生只有具備了較高的綜合素質，掌握了過硬的專業知識又有較高的思想道德素質之后，才能積極主動地參與到校園的建設中來，才能進一步營造積極向上的校園文化，也才能主動去維護和美化校園的環境。因而，在大學校園里構建和諧的校園文化和良好的校園環境歸根結底還在于學生素質的培養和師生關系的協調，這也是以人為本理念最直接的體現。

二、高校思想政治理論課在構建和諧校園過程中的作用

高校構建和諧校園的一個重要方面就是通過思想政治教育引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高大學生的思想道德素質和綜合素質。高校思想政治理論課擔負著對大學生進行馬列主義和建設中國特色社會主義基本理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主要渠道和主要陣地，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀以及提高思想道德素質和綜合素質的重要途徑，因此在和諧校園的構建中發揮著不可替代的作用。高校思想政治理論課在和諧校園構建中的作用主要體現在以下兩個方面。

（一）高校思政課有效引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為構建和諧校園提供精神支撐

和諧校園的構建需要強有力的思想理論武器作為指導。進入21世紀，一些高校出現大學生信仰缺失、理想追求淡化、學習目標不明確等現象，部分大學生無法順利完成中學到大學的過渡，進入大學之后無所適從，虛度光陰。要構建和諧校園就必須從根本上加以改變這種現象。高校思想政治理論課通過對大學生進行系統的馬列主義理論教育，幫助和引導大學生掌握先進文化發展方向以及人類歷史發展規律，正確認識和判斷當今社會的是非曲直，深刻認識和理解社會變革時期的特點，正確對待當前社會發展過程中出現的現象，深刻認識自己肩負的歷史使命和社會責任，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立建設中國特色社會主義的共同理想，成為社會主義和諧社會的建設者和接班人，由此為高校和諧校園的構建提供思想基礎和精神支撐。

（二）高校思想政治理論課能有效提高大學生的綜合素質，積極推動和諧校園的構建

高校的主體是大學生，大學生的積極參與是構建和諧校園的必備條件。沒有大學生的積極參與，和諧校園的建設就無從談起。因此，高校大學生是否具有較高的綜合素質，是構建和諧校園的關鍵所在。換言之，若大學校園內學風不正，打架、賭博事件不斷，校園正常的教學秩序都無法保持，和諧校園的建設從何談起。因此，加強大學生的思想政治教育，不斷提高大學生的綜合素質對于和諧校園的構建非常必要。高校開設的思想政治理論課集知識性、思想性和實踐性于一體，是提高大學生綜合素質的重要途徑。通過思想政治理論課的系統教學，逐步培養大學生的創新精神和創新能力；幫助和引導大學生正確處理各種人際關系；幫助大學生逐步培養和發展興趣并養成好學、誠信、謙虛的品格，最終全面提高大學生的綜合素質，從而積極推動高校和諧校園的建設。

三、高校思想政治理論課促進和諧校園的構建的方法

為了使高校思想政治理論課在構建和諧校園的過程中充分發揮作用，必須不斷改進教學方法、豐富教學手段、重視實踐性教學、加強教師自身素質，進而提高高校思想政治理論課的教學效果，使思想政治理論課真正服務于和諧校園的構建。

（一）改進教學方法、豐富教學手段

當前高校思想政治理論課的對象是新時代的大學生，他們思想活躍、知識面豐富，在思維方式、行為習慣和價值追求等方面更加強調創新和自我。針對這種現狀，傳統的以教師講授為主的課堂教學方法已經不能適應新時代大學生的特點和需要，必須創新教學方法來充分調動學生的積極性和主動性，從而把抽象的馬克思主義理論知識轉化為運用馬克思主義理論分析問題、解決問題的能力，而不是僅僅停留在概念、結論的記憶和背誦上。當前一些一線教師在思想政治理論課教學中已經逐步探索運用多種教學方法。如案例教學法、問題導向法、專題式教學法、討論法等，并且取得了一定的成效。

與此同時還必須不斷改進和豐富教學手段。多媒體教學已經逐步在高校思想政治理論課教學中推廣，微課、慕課等多種網絡輔助教學也正在大部分高校實踐。多種教學手段的運用，可以使原本抽象的理論變得更加形象生動而且直觀，吸引大學生的注意力，激發大學生學習的興趣，因而受到師生的普遍歡迎。

（二）重視實踐性教學

實踐性教學是高校思想政治理論課教學中非常重要的環節。適當組織實踐性教學，理論聯系實際，可以使大學生深入了解當前社會的實際狀況，加深對抽象理論知識的理解和掌握，增強大學生的實踐能力。做好思想政治理論課的實踐性教學必須抓好三方面的工作：一是制訂計劃。必須在開學前以教研室為單位做出詳細計劃并上報學院，以便學院與學校為實踐性教學的展開提供足夠的支持。二是內容的安排要恰當。既可以組織學生去參觀如辛亥革命紀念館、八七會議舊址、農民運動講習所等愛國主義教育基地，也可以組織學生去大中型現代企業、新農村建設基地感受中國現代化建設的進步與發展，也可以圍繞社會熱點問題開展社會調查活動，使學生了解中國改革開放以來取得的成就和存在的問題，增進學生對社會認識的同時增強社會責任感和使命感。三是注重考核。實踐性教學活動開展之后，要有一定形式的成果，例如撰寫調查報告或者思想感受，任課教師根據學生的實際表現和其提交的成果考核，記入平時成績。江漢大學馬克思主義學院長期以來一直注重實踐性教學的開展，每學期都組織學生開展不同形式的實踐活動，如參觀、論文競賽、演講比賽等，效果較為理想。

（三）加強教師自身綜合素質

高校思想政治理論課的教學效果如何，最終能不能對學生起到思想政治教育的目的，關鍵在于教師。因此，從事高校思想政治理論課教學的老師需要不斷學習，提高自身的素質。思想政治理論課教師必須既具備堅定的政治信念，又有高度的責任感，同時有深厚的理論功底以及較強的科研和教學能力。只有具有堅定的政治信念和高度的責任感，才能在教學過程中充滿熱情，以自己的所思所想和切實感受正確地闡釋相關的思想政治理論，使課堂教學具有吸引力和感染力，才能積極主動地與學生溝通，了解學生的思想狀況從而有針對性地教學；只有具有深厚的理論功底和較強的科研、教學能力才能靈活運用馬克思主義理論分析問題，才能把握好教材。提高思想政治課教師的素質需要經常的培訓、教育和激勵。應當通過多種形式的理論學習、參觀考察、進修培訓、學術交流等不斷提高教師的素質。

通過不斷改進教學方法、豐富教學手段、重視實踐性教學和加強教師自身素質等措施，切實提高思想政治理論課的教學效果，有效引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的思想道德素質和綜合素質，最終促進和諧校園的構建。

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