巧借動畫，激發興趣

張云

摘 要：借助幼兒喜歡的動畫片提升幼兒的語言表達能力，有助于幼兒綜合語言表達能力的培養，是幼兒語言教育模式創新的重要表現。

關鍵詞：巧借動畫 激發興趣 幼兒動畫片 語言教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0271-01

幼兒普遍比較喜歡動畫片，很多幼兒都喜歡守候在電視機旁觀看動畫片。根據相關調查研究顯示，動畫片中70%的沖擊力來源于聲音。在幼兒語言教育活動中，教師可以結合幼兒的實際認知特點，將語言融入到幼兒教育活動中，巧妙借助動畫激發幼兒學習興趣，以幼兒所喜歡的方式開展幼兒語言教育活動，能夠提升幼兒的語言學習能力，促進幼兒多元智能的發展。文章將結合幼兒語言教育的實際情況，分析幼兒動畫片中語言教育的策略，希望能夠對幼兒語言教學活動的深入開展奠定良好的基礎。

1 幼兒動畫片在幼兒語言教學中應用的價值

幼兒動畫片在幼兒語言教學中的應用，有助于刺激幼兒的感官，發展幼兒的認知能力，符合幼兒的情感傾向，是語言教育模式創新的重要表現。

1.1 刺激幼兒的感官

幼兒正處于成長和發展的關鍵時期，他們的感官需要受到一定的刺激。幼兒動畫片在幼兒語言教學中的應用，能夠在不同程度上刺激幼兒的感官，是幼兒思維發展原材料積累的過程。動畫片集視聽效果于一身，能夠在短時間內給幼兒一定的刺激。

例如，動畫片《天線寶寶》之所以能夠受到全世界幼兒的喜愛，主要是由于這些天線寶寶生動可愛，艷麗的顏色能夠刺激幼兒的視覺神經，使幼兒能夠記住這些天線寶寶。同時《天線寶寶》中卡通形象的肢體動作幅度等也符合幼兒的實際身體發展規律。

1.2 發展幼兒的認知能力

教師將動畫片運用到語言教學活動中，有助于激發幼兒的語言學習興趣，使幼兒跟隨著動畫片中卡通人物的語言進行復述，增加幼兒語言教學指導的樂趣，有助于語言教學活動的持續、有效開展，使幼兒語言教學活動產生“事半功倍”的教學效果。

1.3 符合幼兒的情感傾向

動畫片通常帶有一定的情感傾向性特點，比如其中的高興或者悲傷等情感都十分明顯，愛憎分明。幼兒理智發展不夠成熟，所以其高興或者悲傷也會直接展現出來，與動畫片中的卡通形象相對一致。

2 幼兒動畫片中語言的教學策略

素質教育理念下，教師可以通過巧借動畫，激發幼兒語言學習興趣；巧借動畫，搭建幼兒語言交流平臺以及巧借動畫，拓展幼兒語言表達空間等方式，將幼兒動畫片與幼兒語言教學活動巧妙融合，為幼兒營造一個良好的語言學習環境。

2.1 巧借動畫，激發幼兒語言學習興趣

幼兒對科學知識、理性思想的相關知識掌握較為匱乏，對于幼兒來講，事物的客觀形態是怎樣的并不重要，他們的想象力十分豐富，天馬行空的想象帶領著他們自由的遨游，并享受這種世界。幼兒動畫片符合幼兒的心理發展需求，能飛的兔子、會開坦克的老鼠以及與惡勢力作斗爭的黑貓都是他們喜歡的卡通人物，因為他們的內心是相信一切的。動畫片能夠滿足幼兒的一切想象，使幼兒感受到無窮的樂趣。

在幼兒語言教學活動中，教師可以首先借助多媒體等信息技術軟件為幼兒播放一小段的動畫。比如，教師可以播放《喜羊羊與灰太狼》中“我一定會回來的”等話語片段，教師可以提問幼兒“這句話是誰說的呢？”、“他為什么會這么說呢？”等問題，使幼兒能夠積極發言，其后教師可以引入幼兒語言教學活動，帶來幼兒學習語言交流中的語氣等等。

2.2 巧借動畫，搭建幼兒語言交流平臺

幼兒的年齡較小，通常喜歡借助動畫片來認識世界、感受世界。動畫片與幼兒的年齡特點相符，主題鮮明的動畫能夠快速調動幼兒的注意力，使幼兒感受到觀察動畫片的樂趣。教師可以借助動畫搭建幼兒語言交流平臺，比如可以播放動畫片，組織幼兒跟隨著動畫片進行配音。

比如，教師可以播放《熊出沒》中的片段，邀請一位幼兒扮演“熊大”、一位幼兒扮演“熊二”等等，在分配完成角色后進行對話模擬，增加幼兒語言學習的樂趣。

需要特別注意的是，幼兒動畫片的選擇需要結合幼兒的實際心理年齡，慎重選擇動畫片，一些富含成人化特點的動畫片需要及時排除，選擇更多具有教育性特點的動畫片，通過優美的配樂、可愛的卡通形象，激發幼兒的語言學習興趣，不斷提升幼兒的語言綜合應用能力。

2.3 巧借動畫，拓展幼兒語言表達空間

動畫片符合幼兒發展的規律，是幼兒成長的伴侶。動畫片在幼兒語言教學中的應用，符合幼兒情感傾向及發展特點，對幼兒的發展能夠產生積極的影響，是幼兒語言教學模式創新的重要表現。在巧妙借助動畫片開展幼兒語言教育活動的基礎上，教師還可以拓展幼兒語言表達的空間，引導幼兒繼續借助動畫片進行語言學習，為幼兒綜合語言表達能力的提升奠定良好的基礎。

例如教師可以為幼兒留下一個小作業，即為結合當天晚上所觀看的動畫片，學會3句話、3個新詞匯等等。

3 結語

幼兒動畫片在幼兒語言教學中的應用，是幼兒語言教學模式創新的重要表現，有助于刺激幼兒的感官，發展幼兒的認知能力，符合幼兒的情感傾向，是語言教育模式創新的重要表現。在幼兒語言教學活動中，教師可以通過巧借動畫，激發幼兒語言學習興趣；巧借動畫，搭建幼兒語言交流平臺以及巧借動畫，拓展幼兒語言表達空間等方式，巧借動畫實現幼兒語言教學，為幼兒營造一個良好的語言學習環境，不斷提升每一位幼兒的語言表達能力，促進幼兒綜合能力的發展，展現幼兒語言教學的價值。

參考文獻：

[1] 彭紅霞.試析動畫片對幼兒語言發展的積極影響[J].教育導刊月刊，2012（3）：37-40.

[2] 斯琴.論動畫片對幼兒語言發展的負面影響[J].基礎教育論壇：小學版，2015（30）.