挖掘本土資源，凸顯幼兒園特色區域活動

趙金花

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0286-01

《綱要》中指出：“幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感。”這就充分強調利用本土資源，擴展幼兒的學習空間，讓本土資源走近幼兒的視野，融入幼兒的生活，促進幼兒整體性發展。我園地處歷史悠久的江南古鎮——鳳凰，被譽為“中國吳歌之鄉”，國家級4A旅游景區。本土資源極其豐富，尤其是那些得天獨厚的地理和區域優勢，“恬莊古街”保存著眾多的明清建筑，保留著樸實的民風，“河陽山歌館”內隨處可聽到有6000年歷史的河陽山歌；周邊萬畝桃園、金鳳凰溫泉度假村、鳳凰生活廣場也都初具規模；還有遠近聞名的特產——高莊豆腐干、鳳凰水蜜桃、鳳凰茶葉、清水大米等，為開發本土特色區域活動提供了極其有利的條件。

1 利用自然之景，創設特色區域環境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”我們利用社區特有的本土資源，因地制宜整體設計環境，創設了具有家鄉本土特色的幼兒園區域環境。

1.1 長廊吊飾

根據孩子的年齡特點，有針對性的選擇材料，小班長廊利用桃枝、桃花、桃核等創設了具有桃園風情的“桃花園一條街”；中班長廊利用旅游景區的照片布置出“家鄉景一條街”；大班長廊利用稻草、麥管、各種農作物等布置成“稻花香一條街”。使我園的環境凸顯濃濃的鄉土文化氛圍，同時激發了孩子們參與創作的愿望。

1.2 開辟特色區角

區角的開辟打破了原來僅局限在教室的格局，大膽將活動區角延伸到長廊、走廊拐角處、操場、種植園地等一切可以利用的空間。如在長廊開辟了“民間游戲區”；走廊拐角處開辟了“豆腐作坊”、“桃花繡坊”、“鄉土材料手工坊”、“鳳凰茶餐廳”；將“娃娃家”開設到綠植帶中；在種植園地旁開設“農家小院”。孩子們經過的每處都成了活動的場所，深受幼兒喜愛。

2 挖掘本土資源，凸顯特色區域內容

2.1 園內空間

陳鶴琴先生曾經說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”大自然為孩子的游戲提供了豐富的自然材料：泥、沙、石頭、農作物秸稈、種子、果殼等等。這些看似不起眼而簡單的東西卻能給孩子的游戲帶來無限的樂趣，并能為孩子的進一步提高和發展提供有利的支架。在“鄉土材料手工坊”區角的開展中，我們收集農作物秸稈制作拼貼畫、裝飾相框、制作稻草人等；在“民間游戲”區，利用稻草玩具開展草繩游戲、草棒接力、騎草馬活動；在“鳳凰茶餐廳中”，收集鳳凰特產——綠茶，讓孩子們在游戲時真正品嘗家鄉茶味；在“豆腐作坊”中，讓民間手工藝人制作農家灶、石磨等，讓孩子們體驗真正的豆制品制作過程；我們還將“娃娃家”開設到室外綠植帶中，讓孩子們在游戲時挖野菜，并投放在娃娃家中進行游戲。這些真材實料的游戲道具，將孩子們帶進了“真游戲”的場景。

2.2 社區空間

隨著季節的變化，游戲材料、活動空間也在不停地變化。春天，孩子們在“萬畝桃園”賞花、留影、寫生，跟著桃農學點花、包幼桃，感受桃園美景及水蜜桃的生長過程；在“鳳凰山茶廠”跟著茶農學采茶、參觀茶廠，了解鳳凰綠茶的制作過程。夏天，組織開展親子“采摘樂”活動，并將自己親手采摘的水蜜桃、黃瓜、番茄制作成水果、蔬菜沙拉，孩子們品嘗著自己采摘的瓜果，別提有多得意了。秋天，我們就發動家長和孩子一起“走進田野”，感受農作物成熟的喜悅，鼓勵孩子用自己搜集來的農作物秸稈、樹葉、野草等進行創意作畫。冬天，組織“親子環湖跑”活動，在增強運動的同時增進了親子之間的感情。

3 多途徑收集，豐富特色區域材料

“兒童的智慧源于操作”，材料對活動區開展有著至關的重要性，我們在開展區域活動時非常注重鄉土材料的運用，我們的材料主要是通過以下途徑進行收集的。

3.1 通過師幼收集，激發孩子的興趣

在園內散步時，引導幼兒將落葉、樹枝、野花帶回教室進行活動，同時引導幼兒回家收集果實、種子、稻穗、麥秸、玉米皮、棉花、各類豆子、花生殼、瓜子殼、開心果殼、蘆葦等豐富活動區的材料，讓孩子親身感受豐富的農村資源，在增進幼對周圍環境認識的同時，也引發了幼兒的想象力和創造力。

3.2 利用家長資源，充實區角活動材料

我們向家長開放區角活動，孩子們絢麗多姿的作品、教師們深入淺出的講解，使家長們恍然大悟：生活中一些不起眼的廢舊物品原來是培養幼兒多項能力的好幫手。我們還不定期舉辦“親子制作展”，一個個經典創意作品展示在大家面前，這就為充實、豐富幼兒園的區角活動提供了條件。

3.3 綜合社區資源，讓區角活動走出校園

充分利用家鄉的景點資源，如：藝術節，將表演舞臺設在“河陽山歌館”，讓孩子們的表演有機會展示在外來游客的面前，增強孩子們的自信；運動節，借用“鳳凰生態園”的場地，組織親子游戲，增進親子感情；感恩節，帶孩子們參觀“古街”，感受家鄉悠久的文化歷史，激發幼兒愛家鄉的情感。

隨著特色區域活動的開展，我們堅信，區域活動具有其他教育形式不可替代的優越性，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發展。在以后的活動開展中，我們將本著以“課程游戲化”的精神，充分挖掘周邊所蘊含的貼近幼兒生活的本土資源，豐富區域活動內容，并讓孩子在寬松愉悅的環境里與材料積極互動，為幼兒提供更為廣闊的創造空間。