探究式教學在小學數學課堂中的應用研究

許姍

摘 要：在現代社會中，教師進行教學的方式已逐漸日趨多樣化，為了打破傳統數學教學中出現的弊端，探究式教學應運而生。探究式教學在小學數學教學課堂中的應用，有效地將學生單一方向的接受式學習變為了進行深層次的認知和情感體驗，這種教學模式的引入在一定程度上促進了學生學習方法的改變，使學生較高層次思維有一個質的提升。由此看見，在小學數學教學中，探究式教學占據著極其重要的地位。在進行探究式教學時，教師要注重教學的有序性，積極引導學生進行交流探究，充分激發學生的學習興趣，營造良好的探究氛圍。本文將以如何更好的在小學數學課堂中應用探究式教學為主要內容，進行相應的探究。

關鍵詞：探究式 小學數學 應用研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0230-01

數學是小學教學科目中的一門重要學科，是自然科學中的基礎學科，積極培養學生的數學素養在一定程度上直接決定了我國科技及信息技術等領域的建設與發展。學生在小學階段，正處在思維發展期，我們都知道學生探究數學的能力及進行數學思維的方式主要都是在數學探究教學活動中形成和提高的。為此，為了充分利用學生這一時期的特點、促進學生數學能力與知識的提升，教師就要努力尊重學生的學習需求，努力將探究式教學引入數學課堂，讓學生在探索中發現數學、激發學習數學的興趣和欲望。

1 注重探究方法，提高探究教學質量

探究式教學的主要目的就是培養學生自主探究學習的能力，讓學生從多個角度對數學問題進行分析和研究，幫助學生形成積極思考的良好習慣。探究式教學在小學數學課堂中的應用，真正的實現了“以生為本”，教師成為了數學教學過程中的引導者和組織者，而學生則成為了課堂的主人。同時，這種教學模式切實地留給了學生更多交流探究的時間及空間，學生的學習積極性在無形中也得到了相應的提升。每個學生都是獨立存在的個體，其自身的學習基礎、身心素質、興趣個性等都是不盡相同的，而探究式教學則能有效地利用這一點，讓學生在探究的過程中找到一套適合自身發展的學習方法，進而幫助學生實現對理論知識了解程度的提高、自主探究習慣的養成，同時還能最大限度的使學生對自身存在的不足有一個清楚的認識和改進。在應用探究式教學法的時候，教師要注重探究方法，可以從學生都熟悉的事物開始著手，以此來激發學生學習數學的興趣，然后再適當的將數學問題導入，讓學生對問題進行探究、思考與交流，最后得出結果。例如，在講解應用題的時候，教師就可以將抽象化的數學問題具象化，在將問題細化到學生自身上的過程中培養學生的觀察能力。像在講到學生坐公交車的時候，會經過哪一些景點建筑、用時是多少、其余的行駛車輛又有什么特點等實際問題的時候，教師就可以將路程、速度、時間等數學理論知識引入，這樣既具象化了抽象的數學理論知識，又提高了學生通過實踐解決問題的能力及聯想的能力。

2 培養探究意識，激發探究學習興趣

探究式教學不同于傳統的數學教學方式，它打破了學生依賴教師講解數學問題的教學模式，努力地使學生在自主實踐的探究過程中掌握理論知識，這比教師動手實踐講解而讓學生進行聽記的教學模式效果要好的多。為了更好的在小學數學課堂中應用探究式教學，教師就要不斷地去培養學生自主探究的能力、激發學生的探究意識，也只有這樣，探究式教學才能在快速發展的教育領域中做好充分的準備。學生自己實踐、自己動手，其探究學習的思路就會被開拓，此時，教師再進行相應的引導，學生的創新探究能力就會有質的提升，學生進行自主思考的習慣也會逐步形成。在進行數學探究的過程中，學生要在獨立思考的基礎上與同學合作，并在教師的細致輔導下，實現全面發展。例如在進行四則運算的教學時，教師就要放棄傳統的“填鴨式”教學，可以借助提問來激發學生學習數學的興趣：有一天，小明、小花、小紅相約帶著糖果出去玩，小明帶了3顆糖果，小花帶了9顆糖果，小紅也帶了9顆糖果去，那么這三個人一共帶了幾顆糖果？對于小學階段的學生而言，其活潑好動的特點使得他們極易對問題產生興趣，當然，在提問完之后，教師還要留給學生足夠的時間進行思考，只有這樣，學生的探究能力才會有相應的提高。

3 總結探究成果，改進探究教學不足

教學總結是教學過程中一個必不可少的環節。在開展完探究式教學之后，教師就可以將探究式教學進行總結，并將這一總結的結果同傳統的小學數學教學模式進行比較，以此來得出更適合學生發展的教學模式。當然，這種探究教學總結的形式應當是多種多樣的，最有效的教學總結就是將教師總結、學生總結、師生互動總結等總結方式有機的結合在一起，這樣的總結，不僅能更加全面的看出探究式教學中出現的問題，同時還能有效地加強師生之間的關系、營造良好的互動氛圍。為了更好的迎合新課改的教學要求、滿足學生的學習需求、提高學生的解決問題等能力，教師就要采用多種應用方式來開展探究式教學，讓學生在探究中實現自我的提升、找到適合自己發展的學習方法。探究式教學總結對當前的小學數學教學具有極其積極而現實的意義，其促進探究式教學順利發展、提高學生數學素養的價值是不可忽視的。為此，教師應當積極地創新教學手段，運用多種總結評價的方式，充分的挖掘學生內在的潛能，尊重學生，對學生負責，深入鉆研，讓探究式教學總結在小學數學探究式教學中發揮著巨大的作用。

4 結語

總而言之，探究式教學模式將接受學習同研究教學融入進來，并隨著新課改的變化而改進、創新。在小學數學教學中應用探究式教學，有利于教師引導學生掌握正確的數學學習方法，使學生能在探究的過程中提高與同學的交際能力，同時，隨著數學問題的發現和解決，學生的創新能力及實踐操作能力也隨之有著巨大的提升。探究式教學幫助學生學會了運用理論知識解決實際問題，激發了學生自主的動機，并為學生今后學習數學的道路奠定了良好的基礎。

參考文獻：

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[3] 沈寶富.探究式教學在小學數學課堂中的應用研究[J].新課程研究（下旬刊），2015.