小學數學學科課堂民主策略初探

趙永芬

摘 要：在新課標中提倡構建以學生為主的課堂，這就需要建立起民主的課堂。在文中主要就小學數學學科如何打造民主課堂提出幾點建議，以期能夠有效改善小學數學學科的課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學 民主 課堂教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0231-01

民主的課堂應是以學生為主體的課堂：是學生能平等享有學習權利和機會的課堂；是課堂教學資源共享的課堂。那么，在新課程理念指導下的新世紀數學教師，應如何建構民主的數學課堂呢？

1 教師應平等地關注每一位學生

新課程理念要求教師要做到以人為本，公正的對待每一位學生。但教師在主觀因素的影響下，很難做到這一點。因為一個班的學生無論是在性格上、氣質上、品德上，還是在學習上、技能上以及對待老師的態度上都是參差不齊的。學習好的學生，技能優異的學生，尊重老師的學生，無論如何都能在老師心目中留下好的印象；學習成績差的學生，紀律差的學生，總會給老師留下壞印象。即使有閃光點，也會被老師忽略。所以，教師在教學中就會不自覺地表現出對優生好一些，對差生差一些。這是一種可怕的現狀。新課程理念要求老師摒棄這種觀念，建立新型的民主課堂，平等地關注每一位學生。要做到這一點，首先教師必須轉變觀念，把每個學生都看成是與自己平等、自由的鮮活個體，不能認為自己是上帝，學生是奴隸。其次，教師要把自己對學生的關愛，平等分給每一位學生。

2 建構新型的課堂結構

目前，在新課堂理念的指導下，傳統的教學模式已經逐漸被淘汰。建立民主課堂的基本途徑，就是改變傳統的教學模式。若不改變教學模式，是不可能實現課堂民主的。時下，流行中國教壇的主要教學模式——小組合作教學模式，基本上做到了課堂民主。如：教學課堂中“鞏固練習”環節。在傳統的教學模式中，教師經常抽一部分學生上黑板演算。這種做法的不民主表現在：抽到的學生就得到了練習的機會，沒抽到的學生只能癡癡的望著他們，欣賞著他們的幸運。優生得到的機會就多，成績不太好的學生，有可能一學期一次上臺練習的機會都沒有。那么，在“小組合作教學模式”中，教師就不會只抽部分學生上臺演算了，而是把任務下達給每個小組，讓組長帶動改組學生一起去練習，一起去探究。這樣，教師既激發了學生學習的興趣，使每個學生都參與到學習中去，又做到了教學民主。因此，建構新型的課堂教學模式，是實現課堂民主的前提。

3 教師要做到資源共享

資源共享是指在課堂上的一切教學資源，要讓每個學生都有機會去享受。很多教師在課堂上沒有注意到教學資源共享的問題，這也是課堂不民主的表現。在實際教學中，就特別注意了資源共享的問題。如在數學第八冊練習二十五的一道題中，有一幅關于太陽系的黑白插圖。在指導學生練習時，一位學生拿出了他收集的一張太陽系彩圖。這就是一張很好的教學資源，其他同學聽說有一張彩色的，都想一睹為快，距離遠的學生把脖子伸得長長的，想看個究竟。筆者就趁機拿著這張圖片，讓每一位學生都欣賞，同時，還給他們簡要的介紹有關太陽系的一些常識。這樣，他們在興趣高昂的狀態下，輕松地完成了習題。為此，在教學中，資源共享值得重視。假如不滿足他們的好奇心，那么，大家可以猜想，余下來的時間，又有幾個學生會把心真正用到學習上來呢？