初中英語教學中課堂導入方法研究

摘 要：就初中英語教學而言，課堂導入方法的應用能夠提升英語教學質量。教師在選擇課堂導入方法時，要注意方法的實用性和有效性。本文從課堂導入方法在初中英語課堂中的應用原則入手，對初中英語教學中的課堂導入方法進行了研究。

關鍵詞：初中 英語教學 課堂導入方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0139-01

相對于初中階段的其他課程而言，英語課程的教學難度較高。合理課堂導入方法的選擇可以有效提升初中英語的教學效率和教學質量。課堂導入方法在提升學生學習興趣的同時，使得學生產生了學習英語的主動性，主動性的產生可以從一定程度上促進學生英語成績的提升。

1 課堂導入方法在初中英語課堂中的應用原則

在初中英語教學課堂中，課堂導入方法的應用原則主要包含以下幾方面：

1.1 課堂導入法的應用要為初中英語教學營造良好的教學氛圍

由于初中生的學習任務較重，因此，教師在將課堂導入法應用到初中英語教學的過程中，應該為學生營造出一種輕松、愉悅的教學氛圍。適宜的教學氛圍能夠為學生帶來更好的學習體驗，進而提升學生的學習效率。

1.2 課堂導入法的應用應該更加關注學生的實際需求

初中英語教學的最終目的是提升學生的英語學習成績和英語應用水平。因此，教師在將課堂導入法應用到初中英語教學中時，應該充分考慮學生的實際需求。如果學生的英語基礎較差，教師就不應該選擇難度較高的課堂導入法進行導入。教師對學生實際需求的考慮有助于教學質量和教學效率的提

升[1]。

1.3 初中英語教師選擇的課堂導入法應該具有一定的趣味性

當初中生對英語學習產生興趣，教師的教學效率和教學質量就會發生顯著提升。因此，教師在選擇課堂導入方法時，應該保證所選擇的課堂導入方法具有一定的趣味性，教師通過對導入方法的合理利用，讓學生主動參與到英語教學過程中來，進而提升學生的英語學習效果。

1.4 初中英語教師選擇的課堂導入法應該具有一定的針對性

教師在選擇課堂導入方法時，要結合具體的初中英語教學內容和學生的英語基礎以及學習特點等方面進行考慮，教師應該保證選擇的課堂導入方法具有較強的針對性，進而發揮出更大的導入效果，對之后的英語教學產生促進作用。

1.5 初中英語教師選擇的課堂導入法應該具有一定的啟發性

將課堂導入法應用到初中英語教學中的目的之一是對學生進行啟發，合理的啟發能夠幫助學生更好地掌握英語知識，進而提升教學質量和教學效果。具有啟發性特點的課堂導入法能夠對學生的思維進行激發，對學生創造思維的形成產生促進作用[2]。

2 初中英語教學中課堂導入的方法

在初中英語教學中，常用的課堂導入方法主要包含以下幾種：

2.1 初中英語教學的生活話題導入法

在教學開始之前，合理的課堂導入方法能夠使教學氛圍變得更加輕松，進而提升初中英語教學的教學質量和教學效率。與其他課堂導入方式相比，生活話題導入法更容易引發學生的興趣，緩解學生的緊張感。例如，教師在上課之前，可以和學生聊聊最近的天氣、最近發生的體育新聞或者是早餐吃了什么，這種生活話題更容易引發學生的交流欲望，在這種課堂導入方法中，學生很容易與教師產生共鳴，學生的注意力能夠更多地集中在課堂上，進而對學生的學習效果產生一定的促進作用。

2.2 初中英語教學的問答導入法

問答導入法是指教師通過對上一節英語課堂中的相關知識的提問，將學生引入新知識的學習過程中。問答導入法不僅能夠產生較好的導入效果，教師還能通過這種方法對學生上節課知識的學習情況進行合理判斷，進而對教學方法、教學進度等方面進行合理調整。例如，上一節英語課的內容是學習anything、something以及nothing的使用，教師在開始新的英語教學之前，可以準備一個裝著糖果并嚴密包裝的小盒，拿著小盒對學生進行提問，讓學生猜測盒中是否裝著東西，這時，有的學生可能會回答：I think there is nothing in the box.還有的學生可能會回答：I think there is something in the box.針對猜測小盒中裝著東西的學生，教師要鼓勵學生猜出具體是什么，如果有學生猜出正確答案，教師可以將盒中的糖果當成獎勵送給學生。問答導入法的應用能夠將學生學習英語的興趣充分激發出來，在這個過程中，初中英語課堂的氛圍也發生了較大的變化[3]。

2.3 初中英語教學的情景導入法

在初中英語教學的過程中，教師最常用的課堂導入方法就是情景導入法。初中英語教材中的內容通常都體現著不同的情景，教師在課程正式開始之前，可以通過音頻、視頻等方法，配合適宜的肢體語言，將教材中的情景重現在學生面前，為學生提供最佳的學習環境，相同情景的創設能夠幫助學生加深對教材內容的理解，進而對學生的學習產生一定的促進作用[4]。

2.4 初中英語教學的直觀導入法

在初中英語教學課堂中，直觀導入法的表現形式主要是看圖說話。教師利用教材中提及的場景圖片讓學生進行聯想，根據圖片進行問答。這種課堂教學法更容易將學生的直觀興趣激發出來，教師利用學生的直觀興趣完成對正式教學內容的快速切入。

3 結語

課堂導入法在初中英語教學中的應用能夠有效提升英語教學質量和教學效率。在初中英語教學中，效果較好的課堂導入方法主要包括生活話題導入法、情景導入法、直觀導入法以及問答導入法。教師在選擇適宜的課堂導入方法時，應該注重課堂導入方法是否具有啟發性、趣味性等。

參考文獻：

[1] 陳傳光.初中英語教學中的課堂導入策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012，02：66-70.

[2] 張凌敏.巧妙設計，有效導入——淺談初中英語教學中的課堂導入[J].教學月刊（中學版），2011，06：33-35.

[3]翟麗娟.初中英語課堂教學的有效導入[J].課程教育研究，

2014，01：111-112.

[4] 張云麗.試論初中英語教學中的課堂導入策略[J].考試周刊，2013，47：110-111.

作者簡介：周蓉（1986-），女，四川洪雅人，漢族，職稱：中學二級，學歷：本科，研究方向：英語課堂教學。