英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的策略

葉亞芯

摘 要：美的語言不須刻意雕琢，得體、流暢、上口便是“雅”。朗讀是培養(yǎng)語感的基本形式之一，背誦是另一種形式的朗讀。語感是人對語言的一種直覺，而這種語感的養(yǎng)成是通過朗讀來實現(xiàn)的。多讀多寫有助于語感的發(fā)生和形成。我們平常所說的語感的強(qiáng)弱是人們對語言中的詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。學(xué)生要學(xué)會積累豐富的英語詞句，能使自己的英語語感達(dá)到一個更高的境界。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)英語語感 朗讀 背誦 聽說 讀寫

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0124-02

眾所周知，中國學(xué)生在日常生活中聽到的看到的與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也因為平時沒有什么機(jī)會會話和交際運用而變成了“啞巴英語”。隨著時代的發(fā)展要求，傳統(tǒng)的詞匯、語法、句子的教學(xué)方法必須淘汰，取而代之的是以教學(xué)交際性英語為主要內(nèi)容的原則，聽說領(lǐng)先、讀寫跟上，注意培養(yǎng)語感的新型教學(xué)方法。那么什么是語感？是人對語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐。正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)良好的語感是至關(guān)重要的。然而英語的課堂教學(xué)時間有限，如何才能利用有限的課堂時間來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感呢？對此，筆者談幾點體會。

1 讓學(xué)生多聽說讀寫訓(xùn)練是培養(yǎng)語感的基本

1.1 多朗讀，多背誦

經(jīng)常聽到有些學(xué)生說“知其然卻不知其所以然”，就是語感使然。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。有些人能從別人的語音、語調(diào)，說話時的表情和動作等方面準(zhǔn)確地把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。在英語教學(xué)中要盡量培養(yǎng)學(xué)生具備這樣的能力。抓課文的聽讀訓(xùn)練。在教學(xué)策略上以聽為先導(dǎo)，以讀為主體，以說為目的，通過朗讀一些簡單而流暢的語言，讓學(xué)生感覺到美的語言不須刻意雕琢，得體、流暢、上口便是“雅”。正如古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只有多朗讀多背誦，才能更好地理解文章的意思，才會在自己的語言實踐中得到提高。

朗讀是培養(yǎng)語感的基本形式之一，背誦是另一種形式的朗讀。因此，在平時的教學(xué)中，筆者盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語音語調(diào)，讀出英語的韻味和美感，讓學(xué)生有美的享受，讓他們有欲望主動去模仿，去表達(dá)。對于教材中的對話基本都要求學(xué)生背出，做到詞不離句，句不離文，背誦內(nèi)容可形式多樣，然后分類歸納，復(fù)習(xí)背誦。通過背誦學(xué)生不僅可以記住許多英語中的固定搭配，更重要的是背誦能培養(yǎng)良好的語感，逐步領(lǐng)會詞語的組合規(guī)律。當(dāng)然我們要求背誦并不是一味地要求死記硬背，這必然妨礙學(xué)生的理解記憶能力的發(fā)揮，妨礙學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。事實上，具體的英語知識主要靠理解記憶來掌握，中學(xué)生機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，但往往不善于理解記憶，因而在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生找出知識內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上記憶，要善于引導(dǎo)學(xué)生注重意義識記的培養(yǎng)訓(xùn)練。另外，掌握一定數(shù)量的詞匯和句型是提高語言素養(yǎng)、增強(qiáng)遣詞造句能力的基礎(chǔ)，掌握詞句的多少直接關(guān)系到一個人英語水平的高低，良好的語感主要來自于他們長期的語言積累。只有積累多了，以后在遇到類似的語境場合時，那些貼切適宜的詞句才會被他們靈活運用、準(zhǔn)確表達(dá)，在做題時答案自然躍上心頭，這就是語感起了重要作用。可以說語感是人對語言的一種直覺，而這種語感的養(yǎng)成是通過朗讀來實現(xiàn)的。

1.2 多聽，多說

俗話說：天生的聾子必然是啞巴。無論學(xué)習(xí)母語還是學(xué)習(xí)外語，學(xué)說前都要有聽的先導(dǎo)。聽是說的準(zhǔn)備，聽的準(zhǔn)備比較充分，說的學(xué)習(xí)才會比較順利。朱光潛先生在談到他的教學(xué)經(jīng)驗時說：“從第一節(jié)課開始，走進(jìn)教室就不說一句中國話，并且用手勢、眼神、音調(diào)、動作等作輔助，要求學(xué)生們專心聽，然后學(xué)著說。”大多數(shù)學(xué)英語學(xué)習(xí)到本質(zhì)的人，都得益于上學(xué)時聽得多，說得多。在課堂上教師應(yīng)多說英語，用英語來組織教學(xué)，學(xué)生能根據(jù)捕捉到的熟詞及教師的動作表情來判斷并了解老師的意圖。同時，要求學(xué)生用英語做值日報告、說天氣、時間、出勤情況等等，通過這些教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)英語的興趣初步培養(yǎng)起來。有點基礎(chǔ)以后，教他們唱英文歌曲，要求他們寫英語短文、出英語墻報、演英語小節(jié)目，同時可以利用一些節(jié)日來了解西方國家的文化滲透教學(xué)。這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有效地激發(fā)出來，讓每個學(xué)生動起來口，“金口”也不再難開了，使人感覺聽到也會是有洋味的English。

1.3 多讀，多寫

古人常云：書讀百遍其義自見。平時在要求學(xué)生閱讀課文時，教師應(yīng)注意讓學(xué)生感知課文的大概內(nèi)容和思想感情，從課文中找出感受最深的句子或段落，體會其中的含義。為此我們閱讀英語書籍時，要伴之以思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，開動腦筋，多思、多想、多悟，領(lǐng)悟到語言規(guī)律的真諦。筆者也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生多閱讀簡易的、趣味性、故事性強(qiáng)的英文讀物。讓學(xué)生多了解說英語國家的生活習(xí)俗，社會文化以及與本國的差異性等，以便開拓學(xué)生的視野，有利于促進(jìn)學(xué)生語感的培養(yǎng)，更快地提高英語水平。教師也應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時注意記錄一些有用的詞、日常用語、優(yōu)美句子和習(xí)慣表達(dá)，經(jīng)常翻閱，模仿運用，與日常生活緊密結(jié)合，充分利用英語詞典進(jìn)行大量英語閱讀，達(dá)到心領(lǐng)神會，融會貫通。誠然，英語寫作在成功的英語學(xué)習(xí)中是必不可少的重要因素。英語寫作的好處：如果用一句話來說，就是對讀、聽、說最好的反饋。所以說多讀多寫有助于語感的發(fā)生和形成。我們平常所說的語感的強(qiáng)弱是人們對語言中的詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。要求做到語法正確，句子通順，先學(xué)會簡單句，并列句以后，再學(xué)會用復(fù)合句表達(dá)，這樣日積月累簡單句訓(xùn)練增多了，寫作能力就會不斷提高。學(xué)生將會積累豐富的英語詞句，各種文體的范本，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生用書面英語表達(dá)思想時就會意在筆先，下筆如有神了，能使自己的英語語感達(dá)到一個更高的境界。

2 學(xué)會用英語思維思考來深化語感

在培養(yǎng)的過程中是離不開環(huán)境的，由于英漢兩種語言文化差異較大，這就給我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來極大的困難。在教學(xué)中我們教師要堅持“盡量使用英語適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移，有些難以解釋的單詞，可以讓學(xué)生在具體的語境中去猜測理解，從而幫助學(xué)生理解能力的提高，也助于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，增強(qiáng)語感。因此，在平時的學(xué)習(xí)中除了要善于比較外，還要做到用英語思維，即把周圍的事物和日常生活當(dāng)作學(xué)習(xí)英語的對象，用英語詞匯和句式去想。當(dāng)然把各種情景話題進(jìn)行綜合加工，積極創(chuàng)設(shè)一定的情境，身臨其境地去實踐，使其在真實的情境中開展聽說讀練用的語言活動，教師也應(yīng)運用各種方法和途徑提高學(xué)生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識，使學(xué)生能主動自覺地吸收并融入新的語言環(huán)境中，以自己獨特的感受，認(rèn)識和理解，增強(qiáng)了對語言的感受性，自然而然就形成英語語感。

總之，要大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，充分利用課堂強(qiáng)化聽說讀寫訓(xùn)練，著手培養(yǎng)學(xué)生英語語感，既是前提，也是行之有效的途徑。語感是學(xué)好英語的關(guān)鍵，良好語感的培養(yǎng)，絕非一朝一夕之功，俗話說得好“冰凍三尺，非一日之寒”。英語語感的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。作為一名英語教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在快樂的、活躍的、和諧、生動的氛圍中學(xué)好英語。