創新性中學體育教學方法探索

汪躍華

摘要：激發和培養與健身運動的興趣和愛好。在 育的決定》，各學校從教學理念、教學模式、教學方法三個角度具體進行 教學中，筆者將此作為課改的突破口，全力促使學生動起來、活起來，注重體育教學改革的探索和嘗試。

關鍵詞：中學體育；體育教學；創新教學方法

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0336-02

依據中共中央國務院作出的《關于深化教育改革，全面推進素質教 體育課的一個基點就是改革過程中，體育教師應以提高學生的 重維護體育運動的群體性合作效能。學校體育的一項重要功能是要借 身體素質、塑造符合素質教育要求的時代新人為教學出發點，樹立以"健 助相關項目，培養和鍛煉學生的集體觀念、合作性與個人特長的發揮。 康第一"、"學生為本"為教學指導思想的教學新理念，創造"快樂體育" 高中階段將是他們"認識體育"的黃金時期，而許多人對體育與健身的興 的教學模式，建立新型的師生關系，為新形勢下的體育教學改革進行了 趣和愛好常常是在參與"合作體育"中建立起來的，通過經常參與公共合 許多有益的嘗試，同時提出了高中體育教學不可忽視的觀點，對教學有 作項目的活動，使學生體驗到體育合作效能的真正內涵，從而自覺地加 一定的現實意義。筆者就多年的教育實踐，談談如何做好高中體育的創 強各項鍛煉。學校體育，既需要營造生動活潑的群眾性健身環境與氛新性教學，與同行探討。

1.教學觀念上要"摒棄糟粕"和"推陳出新"

隨著基礎教育改革的全面推進，體育教育改革也溶入了這一場課程 改革的浪潮中。2001年9月"體育與健康"課程在全國38個國家級中小 學實驗區進行實驗，在中學實施素質教育的過程中，體育教育這一學科 憑借自身獨特的教育方式在教育領域占有著重要的地位。為了適應素 質教育改革的要求，教育部在2000年12月頒布了全日制小學、初級中學 和普通高級中學《體育與健康教學大綱》，這一大綱的頒布使得體育教育 的指導思想發生了根本性的變化，指導思想的變化使得教學目標指向、 教學內容、教學方法、教學評價等一系列相關因素發生了相應的變[1]。

長期以來，我國基礎教育領域中體育課程教學的指導思想、教學內 容、教學方式在特定的歷史條件下不斷地健全完善，在培養人才、服務社 會、提高國民素質方面取得過重大的成就。但是，時代發展總是在呼喚 著深刻的變革，許多傳統的內容模式已經與高素質、健康型人才的需求 不相適應，一些陳舊過時的觀念和方法需要我們認真去反思和改變。例 如，教學內容體系過于呆板單一；再如，規定的跳高項目，初中階段學跨 越式，高中階段學背越式，教師只能按綱施教，學生只能照老師的學，缺 少自由發展的余地，無法形成多元化生動活潑的局面；又如，要求同一年 段的學生人人必須"快跑達標"，結果使得一些學生在秒表的計時下不斷 地重復跑、疲勞跑，仍然無法"過關"，這對于學生的心臟發育和骨骼發育 是極為不利的。簡單的教師傳授式教學方式顛倒了教學中的主體和主 導關系，體育教師由主導地位為主體角色，使得學生失去主體地位，處于 被動、機械地學習狀態，缺乏了主動性和創造性[2]。

2.教學方法上要"積極思考"和"追求創新"

由于傳統教育教學的方式影響根深蒂固，在這種模式下，教師習慣 把自身作為本位，以教為中心，學圍繞教轉。新《課標》要求努力轉變師 生觀念，定位好各自的角色。在角色定位調整過程中，有意識地減少教 師的"主渲"成分，加大學生自主性活動的比重；把培養學生的體育與健 身興趣和愛好作為課改的突破口。無論做任何事情，興趣和愛好都是一種內動力，對于自己感興趣的東西就必然會去投入，在不斷的投入中，形 成了愛好，并且會把愛好作為自己生活學習中的樂趣。

也需要加強對一些專長學生的培養和提高。同時，推進高中體育與 健康課程的改革，學校和體育教師自身能力素質要提高，也需要兄弟學 校間的共同研討和交流。比如：舉行專題報告和講座，與毗鄰的兄弟學 校廣泛開展教研活動；在校內則經常安排體育教師間的相互評教評課， 取長補短、互動提高，等等。

3.師資力量上，建設一支專業的體育教師隊伍

《中國教育改革和發展綱要》明確指出[3]："振興民族的希望在教育，振 興教育的希望在教師。"由此可見，建設一支政治業務素質高、結構合理、 相對穩定的教師隊伍是教育改革和發展的根本大計。社會和經濟都發 展到一個較高的水平，而作為某一區域高中體育教師隊伍的現狀與其當 地教育整體發展是否協調統一，這個問題需要重視。現狀是男女體育教 師的比例不夠合理，集中表現在女性體育教師偏少，僅有16.7%；教師隊 伍年齡結構總體趨于年輕化，30歲以下體育教師的比例占49%。教師是 教育事業的第一資源，把教育搞上去，關鍵在教師，關鍵在建設一支高素 質的教師隊伍。各級各類學校要繼續抓住教師隊伍建設這個根本，努力 造就一支適應教育改革和發展需要、人員精干、素質優良、結構合理、富 有活力的高水平教師隊伍。

努力造就一支高素質教師隊伍，是實施整體素質教育和新課程改革 的關鍵，也是學校辦學的關鍵。鄧小平同志指出："一個學校能不能為社 會主義建設培養合格的人才，培養全面發展、有社會主義覺悟的有文化 的勞動者，關鍵在教師。"教師是教育的關鍵，這是基于教師創造性勞動 的特點，以及經濟、社會發展，特別是在人才培養中所起的作用而得出的 必然結論。21世紀是高科技發展的世紀，是素質教育重要時期，建設一 支高素質的教師隊伍，已成為當務之急。教師會教，學生才能學得會；教 師樂教，學生才能樂于學；教師善教，學生才能學得好。因而，教師良好 的思想素質、扎實的業務能力決定著一所學校辦學質量和效益，提升教 師學歷層次，提高教師隊伍素質，就抓住了學校發展的主動權，也就抓住 了學校發展的根本。

參考文獻：

[1]黃燕秋，蘇學春. 中學體育教學模式的改革與創新探索--以紅塔區鄉鎮中學為例[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，01：151-152.

[2]盧忠瑾，盛麗. 中學體育教學中創新思維的培養和創新教學方法的應用[J]. 當代體育科技，2013，31：57-58.

[3]郭申. 中學體育創新性教學探索[J]. 群文天地，2011，10：130-131.