初中英語教學中多媒體技術的應用探討

鄒加玖

摘要：隨著信息和網絡的全球化發展，多媒體技術廣泛的在各行業和領域中應用。我國的教育體制隨著不斷地向前推進，教學方法和模式上得到了創新和發展，多媒體技術也得到了應用。在初中英語教學中，多媒體技術的應用活躍了課堂氣氛，極大的調動起了學生的學習積極性，優化了教學的內容，提升了教學的效率。在本文中，就針對多媒體教學在初中英語教學中的應用做了幾點分析，希望對提升初中英語課堂有效性上起到起一定作用。

關鍵詞：多媒體技術；現狀；優勢；應用

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0161-02

我國的教育體制改革隨著經濟的發展在不斷地深入中。在這樣的教學背景下，初中英語教師就應運用多種方式、方法改變陳舊的教學模式，優化教學內容。多媒體技術具有生動性強、圖文并茂等優勢，將其應用于英語教學中，可以改變沉悶的英語教學，調動起學生的積極性，在視覺和聽覺上給學生新鮮感，幫助學生提升聽說讀寫的能力，提升英語課堂的效率。

1.初中英語教學現狀分析

1.1實踐性教學不夠。從目前初中英語的教學來看，很多的教師還是受到中考成績的影響，將精力放在成績的提升上，采用的方法也是"老師講，學生聽"的傳統教學方法[1]。在大部分的時間里，教師將精力投在做好課件、做出漂亮的課件上，這種所謂的漂亮的課件讓學生看得眼花繚亂，課上"充實"，課下"空洞"，很難把在課堂上學到的純理論化的東西應用到實際生活中。因此便出現"高分低能"現象，一些學生雖然能夠在英語試卷上拿高分，但是在平常卻連基本的英語對話都無法做到。

1.2學生學習興趣不高。初中學生處于青春發育期，貪玩、好動是明顯的特征，對于正式的英語學習難免會產生排斥現象，而且他們也很難認識到英語學習的重要性。因此，學生的學習興趣普遍不高，經常會在英語課堂上做一些小動作，也不認真對待教師布置的練習任務。在教學實踐中，學生總認為英語是一門理論課，內容繁瑣，感到枯燥，學習興趣不大，而且目前的教材及教學內容取材、知識結構、實踐環節等方面也存在不足，制約了英語的教學效果[2]。在課改大背景下，打造高效的課堂為主旋律，因此，初中學校都在積極尋找打造高校課堂的方法，激發學生的興趣，構建一個和諧、愉悅的英語課堂，以使初中英語課堂教學能夠跟上形勢的需要。

2.多媒體技術教學的優勢

2.1多媒體教學的動態性很強，生動形象，可以很好地反映教學中晦澀難懂的概念和過程，化難為易，有助于學生的理解和記憶。

2多媒體教學具有很強的直觀性，能夠打破思維對視覺和聽覺的局限，在全方位、多角度傳遞知識的同時，又能突出要點。

2.3多媒體教學具有很強的針對性，能夠最大程度上縮短時間和空間的距離，提高教學效率，讓不同層次的學生都能容易接受；

2.4多媒體教學是對普通教學的擴充；

2.5多媒體教學生動有趣、圖文并茂，可以集中學生對課堂的注意力，加大課堂對學生的吸引力；

2.6多媒體教學具有良好的交互性，學生有更多參與和展現自我的機會；

2.7相對于傳統的板書教學，運用多媒體教學，教師能夠有足夠的時間備課，節省課堂上的時間，提高課堂效率。

3.多媒體技術在初中英語教學中的應用

3.1運用多媒體，激發學生興趣。在進行新課程講解時，利用多媒體技術進行教學內容導入可以更好地吸引學生的注意力，使學生能夠在較短的時間內完全進入到學習狀態。教師可以在教學過程中吸引學生的注意力，使學生對所學的內容產生好奇心和求知欲，利用幻燈片或者是動畫等形式將所傳授的內容傳遞給學生，使學生的學習興趣得到激發，更加積極的參與到學習中。例如在進行《How much are these pants一課的講解時，主要的教學目的是使學生了解如何進行購物、詢問價格、顏色等。教師可以利用多媒體技術先播放幾段英語購物的片段，選擇一些有特色的服裝，使學生了解主要的詞句，之后再利用多媒體課件進行問答交流，將新課程的內容導入其中，使課堂的氣氛更加活躍。

3.2利用多媒體創造語言運用情景。在初中英語教學中，教師可以利用多媒體技術為學生創造一個良好的語言運用情景，鼓勵學生在課堂中運用所學習的語言進行交流和溝通，主要包括兩方面交流：口頭交流和書面交流。在進行交流前，教師應設計一個合理的交流情景，使學生能夠更好地進行交流，在交流過程中對所學習的語言和知識進行充分的運用，不但提高了學生的學習語言實用程度，還使學生的各方面技能得到培養。

3.3導入背景知識，擴展學生的文化信息。開展英語教學是為了使學生的應用語言綜合能力得到培養和提高，所以初中英語教學應具有顯著地文化性，利用語言的學習將相關文化呈現出來。例如教師可以將一些和英美風情有關的影片利用多媒體播發給學生觀看，使學生在輕松、愉悅的環境中了解英美的風俗。另外，教師也可以利用校園廣播播放一些英文歌曲或者是聽力材料，使學生的英語學習密度得到提高，創造一個良好的學習氣氛，使學生的英語學習興趣得到提高。

3.4引導學生進行探索，培養學生的思維能力。由于多媒體技術是通過視覺和聽覺進行教學，所以將多媒體技術應用到初中英語教學中，可以更好地對學生的視聽能力進行調動，有利于學生養成良好的學習習慣，使學生的綜合水平得到有效提高。教師在進行教學中，為了吸引學生的注意力，使學生主動的參與到教學中，可以利用多媒體技術設置一些疑問或者是借鑒網絡資源創造不同的教學情境，引導學生進行思考和解答，培養學生的思維能力。例如在進行《Where is the post office））講解中，教師可以利用學生所熟悉的環境制成課件，要求學生運用英語對不同的情景進行表達。

總之，多媒體技術在初中英語教學中的應用是現代教學發展的要求。多媒體技術在初中英語教學中充分的應用，不但豐富了教學的內容和形式，優化了教學效果，還大大的調動起了學生學習的欲望，在聽、說、讀、寫四個方面充分的讓學生得到了鍛煉，提升了學生的分析和認知能力，有利于學生的全方面發展。

參考文獻：

[1]王登建. 試析多媒體技術在初中英語教學中的應用[J]. 教育教學論壇，2012，36：262-263.

[2]謝曉丹. 對多媒體輔助初中英語課堂教學的反思[D].華東師范大學，2010.