淺談初中思想品德課中的快樂教學

王建華

摘要：教師在教學中必須為學生創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以促進學生樂學，從而提高教學效率。達到學生在不知不覺中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀的目的。

關鍵詞：思想品德課；師生關系；快樂教學

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0032-02

孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，獲得最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學。

1.建立一種民主、平等、和諧的師生關系

營造"快樂"的教學氣氛，這是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的架子，要讓學生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么見解可以放膽在課堂上發(fā)表。教師要淡化授予者、管理者、權威者的角色，強化服務者、引導者、合作者的角色。當學生就某個問題發(fā)表自己的見解時，值得肯定的地方一定要表揚，若有不對切記不要輕易否定，而是引導學生闡述自己思考的理由，這樣容易培養(yǎng)學生的自我意識，感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

2.搜集充分的"快樂"素材。這是思想品德課"快樂"教學的必備條件

"快樂"教學離不開"快樂"的素材。快樂素材無處不在，只要我們用功去做、去想，細心留意身邊的一些生活案例，但有一點必須做到，就是要把獲取的信息記錄，并進行加工處理。如：我上九年級第一單元認識國情、理解國策中講"計劃生育是我國基本國策"時，選用的素材是讓學生計算下列題目：一位女同志，她的母親生了6個孩子，她自己生了4個孩子，她的孩子結婚后每人只生1個孩子。（1）假如6個孩子都按照這樣的標準計算，那么第四代共有多少個孩子？（2）如果按一個孩子生育標準，那么第四代共有多少個孩子？學生通過計算，得出僅僅四代從384人到3人，孩子的人數(shù)出現(xiàn)如此大的差異。"歸納：中國這樣一個大國，如果無限地生育，將是一個天文的數(shù)字！可見實行計劃生育，是從我國社會主義初級階段的國情出發(fā)制定的基本國策，是我國在目前條件下解決人口過快增長問題、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、而逐步走向富裕的唯一正確選擇。

3.建構"快樂"的教學方式，使學生樂在學中

3.1創(chuàng)設"快樂"的教學情景。這是進行"快樂"教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展?，F(xiàn)代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。教師要特別注意收集一些和教材有關的近期發(fā)生的重大時事政治。如：上八年級思想品德"生命健康權"時，我準備礦難、食品安全等事件，從中選取一些材料，作為導學案借助多媒體教學手段讓學生看，馬上激發(fā)學生的學習興趣并投入到本課焦點話題"生命、健康"的討論上來，那種討論的激烈程度真是無法形容，最后我根據(jù)教材需要進行分析、總結歸納。這樣不但活躍了課堂，而且也增加了學生的信息容量，更重要的是能培養(yǎng)了學生分析教材的能力。所以教學過程中我盡最大量的體現(xiàn)以學生為本的新的教學理念，引導學生主動參與，勇于探索。

3.2給予激勵性評價，讓學生體驗成功的"快樂"，從而增強學習的濃厚興趣。創(chuàng)新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創(chuàng)精神。在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的"快樂"，覺得自己有能力、有潛力、有獨創(chuàng)性，從而使學習興趣得到加強，激起深入學習的強烈愿望。

4.“快樂”教學要求思想品德課教師具備以下條件

4.1要求思想品德課教師具備較強的課堂教學管理能力。教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質(zhì)量如何，完全取決于課任教師的課堂管理能力。最好的劇本假如沒有遇到一個好的導演等于白搭。教師就好比導演，一堂課準備的最充分，環(huán)節(jié)設計的多完美，如果沒有一個較強課堂管理能力的老師來把握同樣也不會好到哪里去的。我們都有過類似體會，本以為準備十分充分的一堂課上下來卻發(fā)現(xiàn)根本無法達到我們預期的效果。那是因為我們老師在課堂教學管理中無法正確引導好課堂中"快樂"的氣氛，導致"快樂"演變成混亂，無法把持。結果，每個人都"快樂"著自己的"快樂"，課堂基本思路沒有按照我們預先設計的思路走，出現(xiàn)教學失控。所以，進行快樂教學還必須要求教師具備較強的課堂教學管理能力，能夠輕松駕馭課堂這架"快樂"馬車，不然"快樂"不但沒有成為學生學習的動力，相反成了教學活動的混亂制造者。如果是這樣，還不如不要所謂的"快樂"教學。

4.2要求思想品德課教師課前進行充分備課、充分預測、充分研究、知識準備要充足。假如一堂課是一次戰(zhàn)爭，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準備階段。大家都知道沒有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術準備是要打敗仗的。所以備好課是關鍵。

4.3要求教師富有個人魅力，比如知識的淵博、富有感染力、親和力，和較強的責任心。"快樂"教學法是對那些傳統(tǒng)的、按部就班的、無所用心的教師是極大挑戰(zhàn)和否定，只有高素質(zhì)的、全副身心投入到教學中的、知識和技能全面的教師才有資格、才有能力采用這種教學方法，勝任這種教學工作。

參考文獻：

[1]閆桂琴：《中學思想政治教學論》，北京師范大出版，2010

[2]《有效教學的基本功》，世界圖書出版公司，2010