試論初中英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

李雙

摘 要：俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在初中英語課堂教學(xué)中，課堂的導(dǎo)入是非常重要的，它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，把握教學(xué)重點的首要環(huán)節(jié)。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課，結(jié)合班上學(xué)生的實際情況，使用不同的導(dǎo)入手段，對課堂的導(dǎo)入進(jìn)行藝術(shù)處理，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生燃起自信的火花。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；重要性；方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-99

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.132

英語作為第二語言，對于初中生來說，既熟悉又陌生。在小學(xué)階段，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年的英語，對英語有了初步的認(rèn)識，但是到了初中，他們不僅要會簡單的英語會話，還要學(xué)會更多比較生疏而枯燥的語法，包括時態(tài)和語態(tài)，特殊單詞的用法，以及掌握更多的英語單詞，因此，英語的課堂導(dǎo)入一定要設(shè)計好。

一、課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入設(shè)計好了，會對整節(jié)課有很大的幫助。第一，好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益。第二，課堂導(dǎo)入也是一個溫故知新的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納已有的語言知識，建立新舊知識間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握新知識時的困難程度。因此，教師在這個環(huán)節(jié)找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點，新舊知識的相互聯(lián)系是相當(dāng)重要的，這樣就可以達(dá)到“溫故知新”的教學(xué)效果。第三，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中英語教學(xué)中，課堂的作用是提供充分的新的英語感性材料，讓學(xué)生能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對語言材料的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，理解的效果如何，在很大程度上要取決于教師在課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學(xué)生認(rèn)知過程協(xié)調(diào)的效果。英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在上課開始就了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而開展有效的課堂教學(xué)。

二、英語課堂導(dǎo)入的一般方法

（一）提問導(dǎo)入法

心理學(xué)認(rèn)為，思維總是從問題開始的。提問導(dǎo)入法是說教師通過有針對性的提出問題，促進(jìn)學(xué)生思考，師生通過問答自然地引出新課的導(dǎo)入方式，能把學(xué)生從無意注意引向有意注意，是課堂教學(xué)中最簡便、最常用的一種導(dǎo)入方式。

例如，教學(xué)Unit 3 Why do you like koalas？一課時，我提出了以下幾個問題： Do you have a dog or do you have a cat？ Do you like your dog or cat？ Who can tell me why？ 學(xué)生一般家里都養(yǎng)小狗或小貓，也樂于談?wù)撘幌伦约旱男櫸铮矣脤W(xué)生比較熟悉的話題引出第三單元內(nèi)容談?wù)撍矚g的動物及說明喜歡的原因。

（二）表演導(dǎo)入法

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。表演導(dǎo)入法符合初中學(xué)生表現(xiàn)欲強的年齡特征，符合教學(xué)中學(xué)生的主體性原則，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，學(xué)習(xí) What's the matter？這一單元時，我叫了幾名學(xué)生到臺前來表演不同種類的身體不舒服，如發(fā)燒have a fever， 牙疼have a toothache，嗓子疼 have a sore throat，感冒have a cold， 背疼have a sore back，發(fā)燒學(xué)生很容易想到用手摸著額頭，而牙疼就捂著臉，其他的病痛表演得也很到位。這樣，學(xué)生邊表演，我邊介紹新的單詞短語，很自然地就進(jìn)入了主題，學(xué)習(xí)詢問他人怎么了，并表達(dá)身體不舒服，學(xué)生通過自己表演，學(xué)習(xí)起來會記憶深刻。

（三）游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)肽苁箤W(xué)生在輕松愉快的活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不知不覺地融入新課學(xué)習(xí)中，達(dá)到寓教于樂的目的。

（四）實物導(dǎo)入法

心理學(xué)實踐證明，識記材料如果能被直接操作或成為活動的對象，識記的效果則更好。實物導(dǎo)入法最貼近學(xué)生的實際，在導(dǎo)入新課時把和教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)相關(guān)的蔬菜、水果、飲料或是服裝、文具、圖書等實物直接帶入課堂，呈現(xiàn)給學(xué)生，既可以讓課堂回歸生活，避免枯燥乏味的感覺，又能讓學(xué)生在輕松的氛圍中，高效地掌握新知識。

葉圣陶先生說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”我們要根據(jù)導(dǎo)入的特點、課的類型和學(xué)生的實際情況，來使用不同的導(dǎo)入方法。除了以上的導(dǎo)入方法外，我們還經(jīng)常用圖畫導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、影視欣賞導(dǎo)入、習(xí)題式導(dǎo)入等方式。無論使用哪一種方法，只要能有良好的課堂教學(xué)效果就是好方法。只要我們勤于動腦，肯于鉆研，新穎別致又科學(xué)有效的導(dǎo)入方法是不難設(shè)計的。讓精巧的導(dǎo)入成為課堂教學(xué)精彩的開頭，為成功開展英語課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。