激發(fā)學(xué)生閱讀課外名著興趣的方法

周占江

摘 要：學(xué)生的課外閱讀面窄而量小，是當(dāng)前的普遍現(xiàn)象，直接制約了學(xué)生語文學(xué)習(xí)乃至全面發(fā)展。培養(yǎng)課外閱讀興趣，是語文教學(xué)關(guān)鍵，而落實起來卻有許多困難。對此，教師應(yīng)積極研究培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑和方法，以使學(xué)生獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；引導(dǎo)；興趣；培養(yǎng)；方法；習(xí)慣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-46

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.034

一、知識競賽

競賽是引起興趣的重要方法，這符合中小學(xué)生的心理需求，所以可以作為經(jīng)常使用的方法。這種形式生動活潑，趣味盎然，學(xué)生樂于參與，熱情較高。一般情況下，學(xué)生得到通知后，都會積極準(zhǔn)備。有趣的活動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式，也容易內(nèi)化為學(xué)生的良好習(xí)慣。通過這種活動，學(xué)生自然會課外讀物產(chǎn)生興趣，也很有可能比較深入地投入到閱讀中去。

此外，教師還要將課堂競賽、班級競賽和校際競賽結(jié)合起來，形成大環(huán)境和小氣氛經(jīng)常互動，形成互相影響、互相促進(jìn)的長效機(jī)制。

二、推薦書目

文學(xué)名著浩如煙海，而學(xué)生的課外閱讀往往漫無目的，甚至經(jīng)常被一些低級趣味的讀物所吸引，沉迷其中。所以，教師應(yīng)給學(xué)生推介書目，尤其要突出傳統(tǒng)意義上名著，以使學(xué)生在閱讀中提高藝術(shù)和文化素養(yǎng)。教師在平時的教學(xué)中，也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的需要來推薦書目，要突出經(jīng)典名著，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識名著的文化含量、人文地位、經(jīng)典型、示范性以及教育作用、審美價值等等，從而將學(xué)生的興趣引入到對經(jīng)典名著的高雅閱讀和鑒賞中去。此外，教師在推薦時可以對名著做一簡單介紹，還可對閱讀該著作的好處舉例介紹，尤其是名人讀書事例和學(xué)生中閱讀名著獲益的典型事例，樹立榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀沖動，引起其閱讀興趣。

三、課堂閱讀

利用課堂進(jìn)行引導(dǎo)仍然是解決學(xué)生閱讀興趣問題的主要途徑。為了解決時間上無保障、無人督促從而不閱讀、無效果、不易考察的難題，教師不妨擠出一點課堂時間，或者定期開設(shè)名著閱讀課程，組織學(xué)生開展活動，或指導(dǎo)學(xué)生閱讀某部名著的某些篇章，或討論某個名著的情節(jié)人物，或評賞其藝術(shù)風(fēng)格，或仿寫其某個片段，都可以起到很好的作用。至于語文教材上節(jié)選的名著片段，就更是難得的閱讀材料，一定要利用好。對此，教師不妨加點課時，適當(dāng)拓展，布置點課外閱讀的作業(yè)。比如，教師可以讓學(xué)生閱讀其他名著或篇章、寫讀后感等等。若有條件，學(xué)校可以定期舉辦講座，聯(lián)系“國學(xué)”概念，開展講授和研討活動，既加深對名著的理解，也對閱讀進(jìn)行引申和拓展，以便使閱讀興趣持久和深入。

四、命題演講

演講也是激發(fā)和培養(yǎng)閱讀興趣的有效方法。多年來，我的課堂節(jié)節(jié)都有演講，給了學(xué)生不小的收獲。有時候，我出的演講題就是有關(guān)課外閱讀名著的，比如“評價名著中的一個人物""名著不能不讀”“我讀名著的收獲”，等等。當(dāng)然，出題是以推介名著和激發(fā)閱讀爭取為目標(biāo)，所以，演講題目要結(jié)合演講學(xué)生自身特點和對文學(xué)名著的掌握程度。演講前，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)名著知識的簡單輔導(dǎo)，幫助他設(shè)計題目、從著作中篩選論據(jù)，指導(dǎo)其方法，增強其信心，以便使其演講能夠積極、正面地影響其他學(xué)生，產(chǎn)生觸發(fā)興趣的效果。同學(xué)現(xiàn)身說法，其引導(dǎo)、激勵作用，往往要好于教師的硬性規(guī)定。

五、寫讀后感

讀和寫要密切結(jié)合，才能對閱讀進(jìn)行深化。要教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的習(xí)慣；要布置定期定量讀書筆記、閱讀心得等任務(wù)，特別是假期，尤其對閱讀量嫌少的學(xué)生，一定要安排課外閱讀名著的任務(wù)，使他們在難得的假期里取得相當(dāng)?shù)氖斋@，教會并使其堅持摘錄語句、復(fù)述故事、撰寫讀后感等。

六、家長帶動

教師可以利用家長會和其他機(jī)會，與家長達(dá)成共識，讓家長理解并支持學(xué)生的課外閱讀，給他們提供必要的環(huán)境和條件。教師與家長密切聯(lián)系，引導(dǎo)家長參與名著閱讀，與學(xué)生結(jié)成家庭式閱讀小組，形成家庭文化沙龍。這樣不僅可以消除家長以往可能存在的對學(xué)生課外閱讀的消極認(rèn)識，還可以解決學(xué)生課外閱讀的時間、環(huán)境、讀物等得不到保障的問題。只要教師的功夫下到了，必定會產(chǎn)生家長助讀甚至家庭文化氛圍形成的效果，從而推動形成社會性的閱讀。