在物理教學中培養初中學生創造能力的策略

熊宜兵

摘 要：培養初中學生的創造能力是創新能力是新課標中明確提出的要求。初中物理是一門具有工具性、思維性、實踐探究性的學科，這非常有利于培養學生對物理的學習興趣和創造能力。把物理教學與培養學生的創造能力結合起來，反過來也有利于提高物理課堂教學的效率。本文主要在物理課堂教學實踐的基礎上，就物理教學中培養初中學生創造能力的策略進行探討。

關鍵詞：物理教學；初中學生；創造能力；培養

培養學生的創造能力是適應現在快速發展的時代的需要，當今社會的競爭主要是人才的競爭，而人才的核心競爭力是創造能力。在初中新課標中也明確指出，培養學生的思維能力、創造能力應該是教育的“以人為本”的本質與深層要求，并且又是教學過程中的具體目標之一，要結合新的教學方式，在教學中把培養學生的創造能力放在重要位置，可以結合具體的學科進行培養。基礎教育中的初中物理以其學科特點，在對學生創新思維、創新意識、創造能力和創造想象的培養具有重要意義。

一、在物理教學中培養初中學生創造能力的現實意義

1.有利于活躍課堂氛圍，提高教學效率

在以往應試教育的背景下，物理課堂上學生往往是被動地接受知識，這種“老實講，學生聽”的教學模式，沒有從根本上調動學生的積極性，忽略了教學中學生的主體地位，也就不會起到培養學生主體能動性的作用。而在物理教學中，采用科學有效的教學模式，把培養學生的創造能力作為學生應掌握的重要能力之一。例如在物理課堂上采用創設情境的方法，依據創造性思維的特點，并結合物理學科的教學內容，為學生“量身定制”策略，發揮學生的主體能動性，讓學生真正地融入課堂教學中去，這樣才會活躍課堂氛圍，提高教學的質量與效率。

2.有利于拓展知識內容，擴大學生的知識面

當前各個階段的教育都大力進行改革，要真正地全面有效地實施素質教育，一個重要的方面就是要培養學生的創造能力。而培養學生的創造能力不能局限于以往的教學經驗，也不能局限于課本，況且現在又是信息化時代，信息的快速傳播與更新，要求廣大教育工作者跟上時代的步伐，及時更新知識。所以物理教師要積極利用多媒體設備等新手段，在教授課本知識點的同時，注意聯系現實社會的最新知識，甚至國外的知識，同時，要鼓勵學生積極在課后課外進行知識拓展，拓展知識面。

3.有利于提高學生的綜合素質，提高學生的中考成績

無論對于“一考定終身”的中高考持怎樣的否定態度，但是由于我國現階段的國情，在短期內還不能立刻改變，還將持續下去。雖然這說明了考試與我國選拔人才的嚴酷性，但這在一定程度上卻又是公平的方式，并且隨著教育改革的推進，考試中的一些題型設置上也更加靈活，更加注重選拔綜合素質強、創造能力強的學生。可以說考上重點高中、中考是學生初中階段最主要的目標，因而，在物理教學中培養學生的創造能力，不僅能讓學生掌握應考應具備的知識能力素質，用創造性思維能力應對靈活多變的新題型，同時還可以把物理中的一些方法應用到數學、化學等學科中，用物理帶動在其它學科中培養學生的創造能力，提高學生的綜合素質與中考成績。

二、在物理教學中培養初中學生創造能力的策略與途徑

1.老師要注重學生的創造能力的培養，積極營造良好的創造環境

老師在課堂上起到主導性的作用，就要發揮老師的作用，培養學生的創造能力，首先老師就要有注重培養學生創造能力的意識，在設置教學目標、采用教學形式、教授的教學內容等方面有意識地向這方面來靠攏，在潛移默化中鍛煉學生的以思維能力、創新能力為主的創造能力。此外，還要營造一個寬松輕快的創造學習能力，在課堂上對于學生的不同回答不應設定一個所謂的標準答案來衡量，而應積極鼓勵學生的獨立思考能力，有自己的看法，只有這樣久而久之才會收到良好的效果。

2.采用新的教學方式，激發學生的物理學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對物理學習有濃厚的興趣，才會積極地深入鉆研，也只有深入鉆研，才會有所發現，學生的創造能力才會有根本性的提高。但是，一些學生往往認為物理難之又難，產生畏懼心理，這樣更加不利于物理的學習，所以在這就要求采用新的教學模式，舊的傳統的模式已不能再使用于當下的教學要求，急需采用新的科學有效的模式，例如采用設問引導法，先用淺顯的現實中的問題引起學生的興趣，然后緊扣中心一步一步深入引導。在設問引導的過程中，要鼓勵學生主動提出問題，然后再一起深入探討，讓學生主動地參與到設問教學當中。

3.設置物理學習小組，注重學生的合作探究

分學習小組的方法在各科都適用，注重學生的實踐探究的物理學科更是適用。設置物理學習小組，把教材中的各個知識點分給小組先去探究，然后在課上再讓每個小組把探究的結果和大家分享。學生在探究的過程中既培養的動手實踐能力，有利于創造能力的培養，還有利于學生間加強團隊合作意識，為今后的發展奠定基礎。例如學習小組在探究光的成像問題這一知識點時，學生要分工合作模擬實驗光的成像，這個過程就是培養學生創造能力最好的過程，從中學生才會有自己的發現。

4.鼓勵學生參加各種物理創造性思維性方面的競賽

競賽既是一個學習的良好形式，又是驗證自己能力的平臺。因為競賽不僅僅是為了獲獎，贏得榮譽，更為重要的是，在準備競賽的過程中，是一個學生自主探索學習的過程，也是一個學習拓展知識的過程。鼓勵學生參加各種物理創造性思維性方面的競賽，能讓學生在準備競賽的過程中有所發現，形成自己的新的認識，確實培養學生的創造能力。值得注意的是，在鼓勵學生參加競賽時，應該引導學生重在參與的思想，要讓學生明白關鍵是在參與的過程中學到知識，而不是為了得獎，要不就是適得其反。

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