新課改下高中教學管理改革與實踐研究

顧勁松

摘 要：從傳統高校教學存在的弊端、新課改下高中教學管理的改革與實踐兩方面進行研究，以提高學生的綜合素質，促進學生成長成才。

關鍵詞：新課改；高中；教學管理；改革；成才

中圖分類號：G423.07；G473；G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0031-01

新課改是“新一輪的基礎教育課程改革”的簡稱。為了實現這一目標，國務院作出了以下決定：首先，全面推進素質教育；其次，深化教育改革，實現“兩基”目標；最后，優化結構，建設高質量的教師隊伍。初中與高中的教學統一歸為中學教育，不同的是初中屬于奠基階段，而高中屬于沖刺階段，在高中的這個學習時間段正是學生世界觀、人生觀、價值觀逐漸趨于成熟的時候。正是在高中這個非常關鍵的階段，實行新課改后，學校原來純粹應試的教育模式漸漸過渡到了素質教育。相對而言，素質教育模式則更注重于“以人為本”，也就是以學生為課堂主體。這一改變，需要針對傳統學校教學管理中的弊端加以分析和研究，找出在實際教學中能與新課改相結合的教學模式，開始實行新課改。

一、傳統高校教學存在的弊端

在中國，傳統的學校教育管理模式講究的是硬性管理，也就是通過嚴格的規章制度來強制性管理，連教師也不例外。硬性教學模式自改革開放以來已經存在并實行了幾十年，對此誰也無法片面去評定它的優或劣。相對而言，硬性管理模式不僅僅局限了學生的發散式思維，對于學歷較高而又有能力去自主教學的教師來說勢必會成為他們創造力的限制性因素，也降低了教師的積極性。在這種硬性教育管理的模式下，常常會造成只憑借分數、升學率就草率地評定一個學生的學習水平或者一個教師的教學水平，這種以偏概全的評價并不公平。傳統學校幾乎全部都采用了封閉式的管理，學生在與外界的一切都是缺乏溝通的，造成了學生無法及時向外界汲取知識，相當于將這一塊的資源浪費了。還有就是以往學校教育的模式將管理和被管理嚴格分層，從而造成了彼此缺乏溝通與交流。學生更是沒有發展自我興趣的空間，所有的愛好興趣都被學校這種硬性的管理模式所扼殺。因此，學生通常只是機械化地去學、去聽、去做，一切都只是為了學習目標的實現。

二、新課改下高中教學管理的改革與實踐

（1）以人為本的管理方針。“以人為本”是新一輪的基礎教育課程改革要求下的管理方針，普通學校在教學中通常都是以教師和學生的需求為前提、發展為目的去大力實施的。相對于傳統教學模式，新課改奉行的是柔性的模式，對培養學生的綜合素質指要求比較嚴格，在這種情況下，學生不只是把注意力集中在分數上，還要求學生培養豐富的精神世界，學會發現自己的特長，學校則更多的是讓教師指導學生找到適合自我提升的學習方法，并且多方面培養學生的綜合素質。

在新課改下，各個學校為了突出教學的素質教育理念，要求教師在教學的過程中必須將“以人為本”徹底貫徹與實行。但是傳統學校的教學模式根深蒂固，因而新課改下所要求的素質教育徹底實行起來收效甚微。素質教育若是不落到實處，學校的教學模式就無法響應新課改的方針。雖說是相對柔性的教學模式，但是其中是具有硬性的考核指標的，那是新課改實行不可缺少的衡量標準，教師只有將這些標準在傳統教學中加以正確引領，在新課改硬性政策提供的柔性教學模式下將素質教育逐步貫徹、正確誘導，才能促使學生德、智、體、美的全面進步。

（2）提高教師教學綜合素質。順應新課改，首先需要從教師的教學方面著手，將提高綜合素質的教學理念在日常教學中加以凸顯出來。也有不少學校的教師將新課改教育管理模式和要求加以認真研習，制定確實可行的教學模式。在新課改下，學校一般制定的教學評價標準分為：一是將教學評價標準與日常教學相融合。教師在教學評價標準中要不斷完善自我的教學模式，認識自我教學的不足與劣勢，以便更好地為學生的發展做好調整，做到師生共同進步與發展，實現新課改下的教學目標。二是堅持以全面性評價為主。大多數新課改下的學校都是以問卷調查為主的，采用不記名的方式，讓學生大膽提出自己的觀點和意見，這樣既可以了解到學生對于新課改的接受程度，又可以了解學生自己的想法，將符合新課改的觀點或方法加以利用，作為培養學生的全面發展的途徑。

在新課改實施后的教學課堂中，教師通常會為學生在考試和考勤方面制定嚴格的管理制度，旨在提高學生的自我約束能力。另外，教師也會為學生制定相應的更具人性化的獎懲制度，將以往只以分數為標準的考核標準拋棄，成績只作為眾多考核中的一項。若是學生考試成績不理想，教師可以將其單獨進行輔導；若是學生成績優異，教師則及時給予鼓勵，從而起到積極的引導作用。

三、結束語

新課改下，各個學校管理上堅持“以人為本”，為突出全面素質教育理念而奮進，致力于提高學校教學的質量，從教師與學生兩方面入手，并實時完善教育評價標準，共同追求師生全面發展。作為學生日常學習的引導者，教師只有不斷創新，才能使學生的綜合素質得到提高，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]朱益明.新形勢下我國普通高中教育改革的思考[J].教育理論與實踐，2009（07）.

[2]劉萬海.我國高中教育改革：歷史經驗與未來選擇[J].全球教育展望，2014（03）.