小議通過高中生物教學促進學生的全面發展

楊麗萍

摘 要：生物學科不僅肩負著給予學生大量理論知識的任務，而且還肩負著促進學生全面發展的重要任務，因此教師在教學的過程中應該適應現代教學的要求，通過學科教學有效促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中生物；生物教學；全面發展；有效措施

新時期的教學對教師提出了新的要求，教師在教學中應該轉變傳統的教學理念，在新的理念指導下展開教學活動。生物學科不僅肩負著給予學生大量理論知識的任務，而且還肩負著促進學生全面發展的重要任務，因此教師在教學的過程中應該適應現代教學的要求，通過學科教學有效促進學生的全面發展。本文結合本人的實際教學經驗就如何通過高中生物教學促進學生的全面發展展開論述，希望對教師的教學有所幫助。

一、提升學生的知識水平

學生的全面發展具有深刻的內涵，其中對學生有效的進行智育，就是有效促進學生全面發展的一個重要途徑。生物學作為一門研究與我們的生活密切相關的自然現象的學科，通過學科學習，學生能夠掌握大量的理論知識，這對學生知識量的擴展，更加科學的解釋生活中的一些問題有很大的幫助。當然，進入高中階段，學生要學習的生物知識點難度有了進一步的增加，為了使學生更好的掌握生物學科知識點，還需要教師在教學的過程中，投入更多的精力，尤其在教學的過程中，應該注重多種不同教學方法的應用，努力提高課堂教學的有效性，使學生更加高效的獲取知識點，在有效的時間內，能夠掌握更多的知識，通過高中階段的生物學科學習，使學生的知識水平上升到一個新的臺階。

二、提升學生的實驗能力

隨著社會的不斷發展，能夠有效的掌握實驗方法，并通過實驗進行創新，已經成為現代人才不可缺少的一種素質與能力。生物作為一門自然學科，實驗是學生生物學習的一個重要知識板塊，因此是培養學生實驗能力的有效途徑。就目前的高中生物課堂教而言，不管是教師在教學的過程中，還是學生在學習的過程中，都沒有對生物實驗引起足夠的重視。當然較之于傳統生物課堂教學，現代生物課堂教學將實驗教學提上了日程，但是依然存在難以滿足現代教學要求的情況。

為了通過生物課堂教學有效提升學生的實驗能力，一方面需要教師對生物課堂教學引起重視，另一方面，需要學生對生物實驗學習引起重視。教師在教學的過程中，應該對教材上的實驗引起重視，需要教師為學生演示的實驗教師要積極的為學生演示，需要學生親自動手做的實驗，教師要積極的組織學生將實驗落到實處，在實驗過程中對學生進行有效指導，幫助學生更好的提升自身的實驗水平。對高中學生而言，一定要認識到實驗的重要，并積極的配合教師的實驗教學工作，在實驗的過程中還要積極的進行思考，使自身的實驗能力不斷得到提升，同時也要注重在實驗的過程中不斷進行創新。

三、通過生物教學有效培養學生的觀察能力

觀察能力也是新時期人才的一種重要能力，很多問題的發現需要學生進行有效的觀察，很多問題的解決也需要學生進行有效的觀察，尤其在信息大爆炸的今天，學生更應該具備較強的觀察能力。那么，該如何通過生物教學，有效培養學生的觀察能力呢？本人在教學中發現，教師可以通過以下幾個有效的途徑，培養學生的觀察能力。

途徑一，引導學生觀察生活。雖然進入高中階段，學生學習的生物知識點難度有了進一步的增加，一些現象學生在實際的生活中很少接觸，然而高中生物教材上涉及的知識點，依然有很多能夠在實際生活中出現，因此，學生應該積極的觀察與實際生活聯系十分密切的現象。在觀察的過程中，能夠與學習的理論知識結合起來，這樣不僅提升了學生的觀察能力，對學生知識點的學習也有很大的幫助。途徑二，把握好實驗環節。在提升學生的觀察能力的過程中，教師要鼓勵學生把握好實驗環節，實驗的過程不僅是驗證一些既定理論的過程，在實驗過程中，還會出現很多現象，這些都會使學生有新的發現，新的所得，也是學生進行創新的有利時機。

在實際的生物教學中，為了有效培養學生的觀察能力，教師不僅要使學生認識到觀察的重要性，還要引導學生掌握有效的觀察方法，這樣才能收到良好的培養效果，更好的促進學生綜合素質的提升。

四、培養學生的邏輯思維能力

受傳統教學模式的影響，在部分家長和學生眼中，生物可能是一門需要學生進行大量知識點記憶的學科，同時部分學生可能還會認為，只要背好了教材上的知識點，就能夠獲得好的成績。實際上，單純依靠記憶，是很難學好生物學科的，在高中階段的生物學科學習過程中，學生不難發現不管是日常的知識點學習，還是考試的過程中想要獲取優異的成績，都需要學生能夠有效的進行思維，同時通過高中階段的生物學科學習，還能夠達到有效培養學生的思維能力的目的。作為一名高中生物教師，在實際的教學中，應該創造更多有助于培養學生思維能力的條件。

例如教師在對學生進行知識點講解的過程中，不要采用灌輸式的教學方法，要采用啟發式的教學方法，啟發學生在獲取知識點的過程中，不斷進行思考，這樣學生的思維就會變得越來越靈活，學生的思維能力自然也就得到了有效提升。當然在生物教學的過程中，還有很多環節都是教師培養學生思維能力的重要途徑，教師應該把握好每一個環節培養學生的思維能力，在提升學生的思維能力的基礎上，使學生更好的進行學科學習。

五、培養學生的環保意識

生物作為一門與實際生活有著密切聯系的學科，同時作為一門研究與我們密切相關的環境現象的學科，自然與我們賴以生存的自然環境，有著千絲萬縷的聯系。隨著社會的不斷發展，人們越來越認識到環境問題的嚴峻性，并且環境問題已經給人們的日常生活帶來了不良影響，高中學生作為祖國的未來，肩負著社會主義建設的重任，是否具有較強的環保意識，直接影響到國家與社會的可持續發展。生物作為一門能夠有效對學生進行環保教育的學科，要肩負起學科教學的責任，在對學生進行知識教學的過程中，要注重提升學生的環保意識，讓學生認識到環境問題的重要性。提升學生的環保意識的同時還要讓學生掌握多種有效進行環境保護的方法。

上文介紹了通過生物教學能夠從哪些方面促進學生的全面發展，在實際的教學中，通過生物教學可以培養學生的多種能力。教師應該提高促進學生全面發展的意識，并切實落實到實際的教學中去，這樣才能真正的達到促進學生全面發展的目的，從而為社會培養更多具有較強綜合素質的人才。