淺談如何培養學生學習文言文的興趣

徐昌權

摘 要：文言文教學是初中語文教學中的重要內容，但由于古今文化的差異，有些文言文較難理解，再加上有些教師的教學方法陳舊，致使學生學習文言文的興趣較低。作為新時代的教師，我們應在教學方法上勇于創新，發揚文言文的魅力。激發學生學習文言文的興趣。本文從教學實際出發，講解了在文言文教學中培養學生學習興趣的幾點做法，供大家參考。

關鍵詞：培養；學生；學習；文言文；興趣

文言文是我國文學寶庫的重要組成部分。文言文教學是初中語文教學中的重要內容。傳統的文言文教學是要求學生能閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。這在一定程度上使我們在文言文教學中過于注重文言文語法教學，而忽略文言文的文字美、內容美，淡化了形象美。再加上有些教師的教法陳舊，致使學生學習文言文的興趣不高。在新課程背景下，我們應當把教學的重心從翻譯課文、分析思想內容和寫作特點轉移到學生創新精神的培養、審美意識的增強、人格的自我完善上來，重視對學生文言文興趣的培養。下面就結合我的教學實踐，談談在文言文教學中的一些做法，供大家探討交流。

一、在文言文教學中培養學生的創新精神

由于古今文化的差異，許多學生對文言文的學習有相當程度的畏難和厭學情緒，文言文教學成為語文創新教育中比較薄弱的環節。傳統教學中“字字落實，句句清楚”的“八字真經”，被許多教師奉為至寶，在學生方面卻異化為令人頭痛的緊箍咒。這種文言文教學模式，遏制了學生的創新精神和創造能力，令中國傳統文化的名篇淪為學生難以接受甚至拒絕接受的“殘羹冷炙”。因此，我們所要做的就是要開啟智慧、放開眼光、大膽創新，讓傳統文化重新煥發她的魅力。

（1）給學生自主學習的空間。文言文課堂教學應通過發展個性，進而培養每一個學生的創造能力和創新精神，而發展個性的重要一環就是培養自主學習的能力。自主學習就意味著讓學生真正成為學習的主人，充分運用自己的理解去研讀課文，用自身的體驗和感情去解讀作品，對作品中不確定的“空白”處進行創造性的思考和探索，藉此來提出創新的觀點。

（2）在課堂教學中進行傳統文化的拓展。中華民族的傳統文化，特別是古代詩詞，是塑造中國人文化靈魂的重要手段之一，所謂“中國作風與中國氣派”盡在其中。我們學習《水調歌頭·明月幾時有》時，大凡要介紹“三蘇”，不妨引出朱德元帥為三蘇祠的題詞：“一門三父子，都是大文豪；詩賦傳千古，娥眉共比高?！逼吩妭魅耍d味無窮。

二、在文言文教學中發揮文言文的美育功能

我國古代文學博大精深、源遠流長，不論是內容還是形式，都充滿著神奇的美的力量。我們在文言文教學中要強化對美的追求，體現文言文教學應有的功能——讓學生從蘊含著形式多樣的千古佳作中領略祖國文化的內涵，汲取營養，古為今用。

（1）充分發掘文言文教學的美的因素。任何一種美的存在，都不會是空洞的、虛無的，形式之美和內容之美總是和諧地統一在一起的，惟其如此，真正的美才經得起時間大河的沖涮。中國作為文明古國之一，在數千年的歷史長河中，躍動著各種各樣的優美文體，從語言特色來看，這些文章，或音韻諧調，或整散結合，或寫實樸素，或比擬夸張，或氣勢磅礴，或娟秀優美，或情景交融，或直舒胸臆等等，不一而足。在教學中，應把握文體特點，挖掘語言特色，引領學生自主感悟、傾心陶醉。要充分發掘蘊含在文言文中的美的要素，讓文字之美、任務之美、情感之美、思想之美放射出無窮的魅力。

（2）要使文言文的學習充滿審美愉悅。文言文教學必須充滿審美的愉悅，要引領學生徜徉于千古佳作神奇美妙的境界，流連于祖國文化深厚迷人的海洋。應讓學生在文字上更增添一些品位，在思想內容上多些感悟、多些升華，在形象上多些感動、多些向往，從而真正提高語文素養。

（3）要引領學生主動地進行審美活動。審美從來都不是被動的，因為只有擺脫非我的束縛，審美才具有其本質的特征。審美，有說、讀、論、評等方法。說，即說背景、說生平、說相關材料、說自己的感受等。說不是可有可無的環節，它因事生情，能生動導入，能激發情感，能深入內在。讀，即閱讀、朗讀、誦讀。讀是文言文審美教學中最為關鍵的方法，它應該貫穿于教學的整個過程。通過讀，可以把語言美、形象美、情感美、思想美融為一體，融會貫通。論，即組織小組討論、開展全班討論或辯論、進行師生討論。問題是在討論中愈來愈分明的，認識是在討論中得到提高的，對于培養語文素質和創新精神、實踐能力，開展形式多樣的討論是大有裨益的。評，即教師對學生的觀點、看法進行評講評點，或學生之間互相評點。在這里，教師的評講尤為重要，它對學生的審美起著重要的導向作用。

三、在文言文教學中運用古代名人的人格魅力，促進學生人格的完善

文言文不但蘊含著深刻的哲理，還凸顯出了許多古代名人的典型事跡。在教學中，應充分挖掘文言文的深層內涵，運用古代名人的人格魅力，培養學生關心他人和社會，養成艱苦奮斗、無私奉獻的優良品質，繼承和發揚民族優良文化傳統。作為語文教師，其任務不僅要傳授知識，更要培養學生的社會責任感，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在這方面，文言文中有大量的例子可以利用。如，可用古代刺骨懸梁、鑿壁偷光、積雪囊螢等勤奮好學的故事，教育學生樹立好學上進的志向。再如，用“天將降大任于斯人也，必先苦其心智”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等鼓勵學生珍惜時間和勇于擔當歷史的重任等。

總之，文言文教學是初中語文教學的重要內容。在教學中教師應以新的教學理念做指導，運用豐富的教學方法，激發和培養學生學習文言文的興趣；大力挖掘文言文的內涵，讓學生在學到知識的同時，還能感受到文言文的魅力，個人能力還能得到促進，從而提高學生的語文素養。