關于整體語言教學法對我國大學英語教學的啟示

常小麗

摘 要：近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，英語逐漸成為各大高校的一門必修課程，同時也是由應試教育向素質教育轉型的標志。雖然經過多年的發展，大學英語教學方法已經得到了一定的更新，但在實際教學過程中仍然存在諸多問題，這就需要將整體語言教學法融入我國大學英語教學中。本文針對現階段整體語言教學法在我國大學英語教學中應用的現狀以及在應用過程中存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高我國大學英語教學質量和水平。

關鍵詞：整體語言教學；大學英語教學；教學方法；有效策略

目前隨著英語在人們日常生活中的普及，英語學習已經成為社會普遍關心的熱點話題，尤其是針對大學生這一敏感群體，提高學生的英語成績和實際運用能力顯得十分重要，因此將整體語言教學法應用于大學英語教學中，不僅是提高大學生英語綜合運用能力和水平的有效途徑，同時也是培養高素質應用型人才的有效方法，更能使大學生與世界接軌。

1 整體語言教學法的概念體系

整體語言教學法又稱為全語言教學法，它最早起源于上個世紀80年代，該方法最早運用于閱讀教學，而后逐漸成為系統的英語教學方法。我國《大學生英語新課標教學目標》中曾指出：“使大學生能夠喜愛學習英語，掌握基本的英語學習方法，充分調動學生學習英語的積極性和主動性，掌握概括大意、理解詞義、預測故事情節等基本閱讀方法，基本掌握英語學習策略，養成良好的英語學習習慣和語感。”因此只有把整體語言教學法應用于大學英語教學中，才能提高大學生的語言交際能力和表達能力。

2 大學英語教學的現狀以及存在的問題

2.1大學英語教學模式傳統、單一

現階段，很多大學英語教學缺乏去學生英語能力的培養，無論是專業英語四級考試還是普通英語四級等級考試，學生通關率普遍較低，學生只能簡單的理解文章的意思，然后大致選擇答案，抓不住文章的重點和難點，使大學生喪失了英語學習的熱情和信心，英語學習效率低下，徒勞無功。而且大學英語教師疏于對學生進行管理，沒有形成一整套的管理方案和方法，學生學習英語的有效性降低，學生難以把握英語學習重點。

2.2大學英語教師專業素質有待提高

由于中西方的文化差異、價值觀念、風俗習慣、風土人情等存在很大的區別，這使得大學生往往用中國固定的思維去理解和學習英語，這不僅給學生在實際學習的過程中帶來了困惑，還導致英語教學難以開展。大學英語教師基本都是研究生以上學歷，但由于其自身的經驗較少，教學的專業素質還有待提高，教學方法還以傳統的課堂講授為主，缺乏與學生之間進行交流和互動，大學生英語學習成績難以提高，對英語學習方法的掌握不到位。

2.3大學英語教學缺乏實際運用

英語語感在初中階段就已經形成，但在初中、高中的應用教學中主要以筆試為主，缺乏對英語口語的鍛煉，而在大學英語教學的過程中，口語使其不可缺少的重要部分，因此加強大學英語口語教學十分關鍵。但在大學英語實際教學的過程中往往缺乏實際運用，啞巴英語的情況經常出現，這不利于大學生未來就業，從而制約了大學生學習英語主動性的發揮。

3 整體語言教學法對我國大學英語教學的啟示

3.1創新大學英語教學模式，運用整體語言教學法

大學英語教學不是簡單的英語內容和知識點的羅列和堅守，也不是靜態的英語教學過程，而是要將整體語言教學法應用其中，將靜態的過程變為雙向互動交流學習的過程。只有不斷創新大學英語教學模式，運用整體語言教學法，與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上時間，才能提高大學生學習英語的主動性和積極性。例如：在學習Strategies for Learning English英語課文時，要根據文章內容向學生提出問題，The article is intended for？然后讓學生根據閱讀整個文章的大致內容把握文章意義，分析句子Tell us some strategies for learning English結合文章的內容表述的是否正確。

3.2提高大學英語教師自身的素質和水平

大學英語教師是以傳道授業解惑為教學目標，教師作為英語教學的輔助者，要摒棄傳統的英語教學方法，更新傳統的英語教學關鍵，運用先進的多媒體等技術進行英語教學。與此同時，學校還可以對教師組織再培訓，努力提高英語教師的素質和水平，組建一支高水平的師資隊伍，這樣更加有利于學生進行英語學習。

3.3結合整體語言教學法，豐富大學英語實踐活動

學校要將整體語言教學法與大型英語教學方法相結合，豐富大學英語實踐活動，除了對課本知識進行講解，還需要開展口語教學活動，例如：舉辦英語角學習活動、舉辦各種英語晚會等。豐富大學生英語實踐活動，提高大學生英語綜合能力。

綜上所述，整體語言教學方法是一種新型教學思想，同時也是一整套科學的教學理論，在素質教育不斷推行的今天，各大高校要清楚的認識到大學英語教學中存在的問題和不足，明確整體語言教學法對大學英語教學的積極意義，只有這樣才能促進大學生的全面發展。總之，將整體語言教學法廣泛應用于大型英語教學中任重而道遠，需要學校、教育者、學生三者的共同努力！

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