開啟自主學(xué)習(xí)引擎 營造有效參與氛圍

楊啟彥

摘 要：目前，我國的基礎(chǔ)教育正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期，主體性的培養(yǎng)既是素質(zhì)教育的特質(zhì)，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，重視和加強(qiáng)學(xué)生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；有效參與；主體性；主動性

課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生情感、知識與能力的發(fā)展。學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)并有效地參與課堂教學(xué)，是教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有效參與課堂教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的思想品德課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)做法。

一、著眼現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

思想品德課堂教學(xué)背靠的是社會大舞臺，面對的是時(shí)代新天地，外面的世界很精彩，一堵圍墻隔不斷課堂和社會的聯(lián)系。現(xiàn)階段，學(xué)生往往通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等大量吸收信息，他們的眼界比以往任何一個(gè)時(shí)代的學(xué)生都開闊。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除了從電視上、網(wǎng)絡(luò)上找供討論的問題，更應(yīng)著眼于身邊發(fā)生的事，注重尋找學(xué)生身邊的熱點(diǎn)，使討論的問題來源于學(xué)生可感知的社會活動及現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵學(xué)生從自己的身邊尋找案例來證明自己的觀點(diǎn)，使課堂的內(nèi)外聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，有利于增強(qiáng)思想品德課堂的感染力和說服力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)課開始時(shí)，學(xué)生的精神狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，光靠繪聲繪色的講解是不夠的，必須借助更多的輔助工具，而圖片、小品等素材便是很好的能吸引學(xué)生注意力的材料。例如，在教學(xué)“平等尊重你我他”這一框題時(shí)，我設(shè)計(jì)小品《牛娃》，課前讓學(xué)生對牛娃處處被人嘲笑和侮辱的內(nèi)容深刻解讀，課上讓他們進(jìn)行情景表演。學(xué)生積極性很高，表演很投入，學(xué)生把生活中遭受到的不平等現(xiàn)象惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，在帶給同學(xué)們笑聲的同時(shí)，也使學(xué)生領(lǐng)悟到人與人之間需互相尊重的道理。因此，有針對性的問題情境，是激發(fā)學(xué)生的求知欲的一種行之有效的方法，教師在這種情況下引入新課，學(xué)生聽起來情趣倍增，可以收到良好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生主體性，推進(jìn)素質(zhì)教育

當(dāng)今國際教育崇尚以人為本，注重學(xué)生主體性，承認(rèn)學(xué)生自主發(fā)展的可能性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我們的教育需要喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生活潑快樂地成長。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)然也應(yīng)是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的積極參與者，不應(yīng)把教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)只當(dāng)作是教師的事，而讓學(xué)生只是被動地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)好的情境中。因此，為形成高效課堂，要讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱曳e極嘗試把課堂交給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過備課、講課、評課，充當(dāng)“老師”的角色，體會“老師”的辛苦。比如，《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》第一個(gè)問題“感受身邊的變化”，九（1）班學(xué)生馬寧主動要求講課，由于這些問題普遍存在于學(xué)生周圍，學(xué)生比較熟悉，因此大家的發(fā)言非常積極，再加上馬寧同學(xué)的語言比較幽默，課堂氣氛很是活躍。而我在這節(jié)課中則充當(dāng)了導(dǎo)演和評論家，給予講課同學(xué)恰當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵，使學(xué)生的認(rèn)識很深刻，講課欲望與勇氣逐漸增加，教學(xué)方面收到了意想不到的效果。

四、鼓勵自主參與，提高思維能力

教師采用的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨，突出學(xué)生參與，突出學(xué)法指導(dǎo)，突出啟發(fā)方式，突出師生情感交融等。教師應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生主體性這個(gè)核心，自覺地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動安排較為充分的時(shí)間和空間，為學(xué)生創(chuàng)造出多種多樣的在課堂上自主學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)的組織形式。

教學(xué)應(yīng)是流水，而不是死潭，課堂上需要突出學(xué)生主體性，鼓勵學(xué)生自主參與，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，學(xué)習(xí)《我們維護(hù)正義》這課時(shí)，學(xué)生開始都很茫然，對這個(gè)題目不是非常理解，于是我就在黑板上寫出了一些相關(guān)詞匯，如“被害人”“受傷”等，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)此時(shí)有的學(xué)生神情很憂傷，于是鼓勵他們發(fā)言，就“我們是否應(yīng)該忍受別人的欺侮”為題展開辯論。因?yàn)檫@些事情學(xué)生都經(jīng)歷過，可能正發(fā)生在某些學(xué)生身上，通過分析討論，還會起到有針對性心理輔導(dǎo)的作用。通過啟發(fā)，學(xué)生的發(fā)言很積極，課堂氣氛很活躍，同時(shí)在這樣的環(huán)節(jié)下，以小見大，再引入一些社會問題分析，教學(xué)難點(diǎn)便形象地迎刃而解了。

初中思想品德學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的基礎(chǔ)教育學(xué)科，作為教師，在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也要在教學(xué)中扮演好一個(gè)組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評價(jià)者的角色，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，及時(shí)、正確地評價(jià)他們在學(xué)習(xí)中所取得的成績，力促學(xué)生有效地參與課堂教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展與提高！

參考文獻(xiàn)：

方軍.從新課標(biāo)看初中政治教學(xué)導(dǎo)向[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2007（05）.

編輯 韓 曉